浅谈初中数学新课改的困惑

张春艳

摘 要：初中是中学数学的基础，初中数学学习的成功与否，直接关系到高中数学全程，因此落实初中数学新课改，显的尤为重要。影响教改工作的因素也是多方面的，诸如教学观念的更新，教学内容的全面改革，教改教材的合理选择，教学方法的恰当运用，教改成果的科学评价等，对于这些问题，老师必须做出努力。

关键词：教改 自学能力 创新精神 教法

数学教改后，从理论与实践都做了很多的探索与努力，但是农村中学老师仍放不开手脚，导致教改只仅仅停留在表面。因此我有些困惑，这些困惑不加以解决，数学教改便难以持续下去。以下是我从教六年来的一些经验和想法，简单地和各位同仁一起分享。

一、困惑

数学教改是使数学教育成功的必由之路，然而农村的数学教改实践活动，却不同程度地出现了如下现象。

1.忽视对学生自学能力的培养

目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是很令人担忧的，因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得，所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法。

由于受到全县年终质量大检验的冲击，加之高、中考指挥棒的影响，迫于各种社会压力，目前教改实践中很多采用的是灌知识、讲题型，教改停留在表面，形似而神不似。

2.教改活动中理论与实践“两张皮”

教师通过多年的教改实践，总结了一些教改经验，但限于自身的文化素质，难以将感性认识上升为理性认识。因此，这些教师的教改活动一直处于自发的低级阶段，通常是“关起门来做学问”，不能很好地将理论与实践相结合。另外，有的教师对于教改是盲目地进行，缺乏理论指导，结果只能是理论的模糊导致实践的盲目，没有达到教改应该达到的目的。

3.教改过程中遇难而退

教改，是一项伟大工程，缺乏对教改的认识，缺少自信心，遇到困难，停止进行教改，放不开手脚。还有的教师缺乏事业心，进行了一段时间的教改，发现学生不积极参与，教改不能深入下去。

4.教改过程中缺乏创新精神

很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。此外，有些教师缺乏创新精神，不作深入思考，便将别人的教改经验盲目地加以照搬，结果只能以失败告终。

5.教改过程中易受外界影响

在教改过程中，有些教师在教改上付出了艰辛的劳动，正当他们准备大干一场的时候，却被学校的一些事情干扰，例如开会、行政事务等。或者一旦取得一点成绩，便到這里作报告，那里介绍经验，最终使教改成为“招牌货”。

二、对策

数学教改要顺利地按计划地进行，达到预期的目的，必须寻求教改的出路，可以从如下几方面考虑：

1.教师必须提高自身素质，加强业务学习

首先，教师要加强业务的学习，教改过程中要以新的观点提出问题、分析问题和解决问题。

其次，教师要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的。

在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展动向，这样才能与教材和学生同步。

2.教师应加强对教法和学法的研究

要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。

3.同科教师相互学习、交流

一个人时间、精力和知识毕竟是有限的，要使教改活动能顺利地进行，同科教师要通力协作，充分发挥集体的智慧和力量，使全体教师能参加教改。

4.有关方面为教改提供和创造条件

教改是一项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的发展。因此，有关部门应多给教改工作者提供条件，积极支持教改。对教改成果的鉴定，要较为客观、公正而科学地对学生知识掌握情况、能力培养情况、智力开发情况等各方面作全面而具体的考查。

三、如何引导初中生克服数学学习的困惑

笔者认为，必须转变教学观念，从应试教育转到素质教育的轨道上来，坚持“三重、三到、三引导”，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣。

1 “三重”，即重基础、重实际、重方法

（1） 重基础。就是教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。

（2）重实际。一是指教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等；二是指数学教学内容要尽量联系生产生活实际；三是要加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。

（3） 重方法。所谓重方法，一是要重视教法研究。既要有利于学生接受理解，又不包办代替；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定等。

2. “三到”，即心到、情到、人到。教师要能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、最富有创造性、最激动人心的“精神解放”运动。

影响教改工作的因素也是多方面的，诸如教学观念的更新、教学内容的全面改革、教改教材的合理选择、教学方法的恰当运用、教改成果的科学评价等，对于这些问题，老师必须做出努力。同时，老师要加强业务的学习，教改过程中要以新的观点提出问题、分析问题和解决问题。老师要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的。

参考文献

[1]张伟平.高中新课改课堂[J].广西大学学报（自然科学版），2010，（O1）.

[2]汤涛.数学新课改[J].中国科教创新导刊 ，2010，（ 10）.

[3]赵访熊.在教学中如何应用课改[J].教育（教学版） 出版社，2011，（03）.