浅谈高中政治有效的教学方法

沈凤琴

【摘要】随着素质教育的实施，新课程改革正在如火如荼地开展，高中政治课堂发生了许多喜人的变化，课堂效率和学生的学习兴趣普遍提高，但由于政治课程自身的学科特点和面对高考带来的压力，高中政治课堂教学仍有许多问题亟待改进。

【关键词】高中政治 有效教学 课堂教学

在“十三五”规划下，我国进入了全面建设小康社会的新时期，当前经济全球化和世界多极化的形势下，面对新的国际大环境，中国面临着前所未有的挑战，这就对我国公民的思想素质提出了更高的要求。中学生作为国家的栋梁之才，肩负着建设祖国重任，因此，对中学生尤其是高中生的思想品德教育任务尤为重大。但是，当前的高中政治教学在很多地方还延续着以前的老路子，没有做到与时俱进，受传统的教育理念影响，许多高中政治教师在教学的过程中为了高考成绩，只注重对学生分数的提高，单纯地传授知识，忽略了对学生思想品德的关注；另一方面许多教师还在沿用以前教学的老方法，忽略了时代的进步带来的是学生眼界的开阔。老师讲学生听的单一授课方式，不能做到最大限度的吸引学生注意力，导致学生课堂参与度低，课堂效率低下的后果。所有这些，都应该引起政治教师们的思考，如何营造生动有趣的课堂氛围，吸引学生的积极参与，怎样才算得上真正有效的教学方法？本文试从以下两个方面展开论述。

一、注重提问的艺术，引起学生的注意

有效的课堂教学就是要让学生“带着问题走进教室，又带着新的问题走出课堂”。有效的课堂提问可以开拓学生思路，给学生带来启发，引导学生寻找解决问题的方法，自主发现问题的答案，从而提高课堂效率。而不经过精心设计的课堂提问，只会给处在烦闷的课堂氛围下的学生徒增压力，让学生对自己的能力失去信心，开始怀疑自我，完全失去了学习新知识的兴趣，继而降低课堂效率。

为了做到有效的课堂提问，激发更多学生的学习兴趣，教师在课前应该做好充分的准备。首先，制定合理的教学目标。教师要严格按照“新课程标准”规定的，做到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的有效结合，不能制定过高增加课堂难度让学生失去学习兴趣，也不能设置过低，否则就失去了课堂教学的意义。要谨记学生才是课堂的主体，一切以学生的接受度为标准，课堂教学的一切是为了让学生更好的发展，获得新知识有更好的情感体验。

其次，要关注教材。高中政治教材是编修教材委员会的成员苦心钻研的结晶，是学生在高中阶段应具有的政治素养的精华内容，是教师进行课堂教学的依据，也是学生在政治考试时答题的依据，因此，“吃透”教材具有非常重要的意义。教师只有真正将书本上的内容研究透了才能将其为自己所用，在课堂上以多种形式呈现给学生，面对学生的疑问不解，才能以最简洁的方式给予解答，消除学生的疑问。但是关注教材不等同于“迷信”教材，社會每天都在发生着翻天覆地的新变化，即使是最新版本的教材，也跟不上社会的发展速度，因此教师可以以教材内容为课堂教学的依据，但也要做到灵活运用，充分的钻研教材之后对其有了内在的体会，然后外化为更适合学生接受的形式传授给学生。根据教材的内容确定自己教学的重难点，在课堂提问的时候对侧重点、难点内容要花更多的心思引导学生，保证学生能够理解明白，重点内容要给学生提醒，引起学生的足够重视，避免学生把注意力放在无所谓的内容上。

教师尊重每个学生的学习情况，并根据不同学生的接受程度制定不同难度的问题，让学生对自己产生信心，产生学习兴趣，愿意主动参与到课堂教学环节中，只有这样才能在课堂提问环节发挥最大的效率，称得上是有效的教学方法。

二、转变学习方式，让学生参与到课堂教学之中

如果说，注重课堂提问的艺术是为了引起学生的注意，让学生产生“我想学”的念头，那转变学习方式则是让学生由“我想学”变成“我要学”，彻底参与到课堂教学之中，真正成为课堂的“主人”，从而提高课堂教学效率。

我们常常说要倡导“自主、探究、合作学习”的学习模式，但是很多教师在实际教学的过程中却忽略了这一原则，认为高中生学习任务重、学业紧，根本没有时间进行花样繁多的教学实验；有的教师对这种学习方式不以为然，不认为学生会比老师懂更多，让学生自主合作学习到头来自己还要再讲一遍，实在是效率低下。殊不知这种观点忽略了学生作为课堂主人的主体作用，教师的授课对象是学生，教师所有的教学方法都是为了达到最好的教学效果，让学生学到新知识，自己掌握的知识再丰富，讲课方法不对吸引不了学生的注意力，都是失败的授课方式。我们一再强调学生不是冷冰冰的机器，在授课过程中一定要注意作为课堂主体学生的反应就是这个道理。

转变学习方式，并不是完全放手把课堂交给学生，而是把学习的主动性交给学生，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，真正学会自主学习，让学生富有创新精神和创造性。我们常说“创新是一个民族进步的灵魂”，一个没有创新精神的民族是没有未来的，而“自主、探究和合作”的学习方式能够最大限度的提高学生学习的积极性，吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率，当然这一切都需要在教师的有序指导下完成。一定要转变“自主学习”就是不需要教师的观念，要做好教师作为课堂指导者的工作，完成日常的教学活动。

在讲授必修一经济生活关于投资这一部分内容时，我在进行教学设计时考虑到内容比较简单，衡量之下觉得可以让学生以自主、合作、探究的形式完成课堂教学任务，于是在上课的时候给学生留下问题。“在一个五口之家，孩子7岁准备上小学，父母二人是工薪阶级已买好房子还清贷款，上面还有生活在一起的两位老人，家里有10万元存款，应该怎样投资才能做到最大效率的利用，提高家里的生活水平？”，让学生就课本上的新知识做出合理安排。班里的学生分成不同小组，热火朝天地讨论银行储蓄、企业债券、股票、国债、保险的利弊之处，一个个兴致勃勃仿佛自己是投资家。因为问题贴近生活所以学生的参与度高，最后随着问题的解决学生对几种投资方式有了充分地了解，有效的学习方式促进了课堂教学效率的提高。

总的来说，教师在教学过程中要不断提高自己的修养，特别是高中政治教师肩负着对学生思想品德教育与成绩提高两项任务，要不断完善自我，完善自己的教学方法，以学生为主体，让学生不仅获得知识，还学会学习，这才是称得上有效的教学方法。