初中政治课堂提问艺术与技巧的思考

魏建春

【摘 要】政治学科由于其学科本身的理论性较强，内容涉及较多，学生实践经验较少，大多数学生缺乏学习积极性，学生在课堂上感觉枯燥无味，因此，政治课教师要注意课堂的提问技巧。政治课教师通过有技巧的课堂提问来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生学会分析理解问题，增强师生互动，增强学生学习政治课程的主动性。文章主要围绕初中政治课堂提问现状，针对存在问题提出如何有效提高提问艺术性和技巧性来提高学生学习效率实现教学目的。

【关键词】初中政治；课堂提问；艺术；技巧

初中政治课堂提问如何具有技巧性，进而启发学生思维引导学生思考问题，这是非常值得认真研究的一项课题。提问是了解学生学习程度的一个有效手段，合理有效的提问方式能很好的处理好老师与学生在课堂上的关系，在和谐的氛围下进行教学，使课堂更加生动精彩。初中政治课堂带有艺术及技巧提问，对提高课堂教学质量是可行的方法。

一、当前初中政治课堂提问的现状

一直以来中学政治课堂中大多数老师都是采用传统的教学模式，教师以自己为主体，学生配合老师进行课堂提问，这完全是一种本末倒置的行为教学。大多数情况下，老师简单的叙述课本内容，对教学内容解释及对一些问题进行解答以自己为中心，而不是把学生放到主体地位，让学生对课堂内容充满好奇，引发学生思考，学生没有学习新知识的欲望，更不会懂得如何运用新知识来解决实践中遇到的问题。因此，在实际教学过程中如何让学生有兴趣有激情积极主动的去探索问题解决问题，是教师需要共同研究和解决大方向。如今師生关系存在一定疏离感，老师对于学生是崇高的存在，在没有老师的有效引导下学生的主观能动性得不到发挥从而创造精神遭到扼杀。

二、如何进行有效课堂提问

1.课堂提问应该引起学生兴趣，产生共鸣

政治课是相对很枯燥的学科，在政治课堂上提问要想能有好的效果，首先老师所提的问题要能引起学生思考和回答兴致。学生只有对老师提出的问题有了兴趣，才会想要进行进一步的思考和探索，对所学内容有更进一步的了解，同时学习到新的知识，学生的学习能力得到提升。因此，在教师进行提问前，一定要考虑好所提问的问题能否引起学生的兴趣，引发学生思考。例如笔者在讲《做情绪的主人》时，在课堂老师就以一个小故事为开头：有个小男孩脾气很火爆，有一天他爸爸拿着块木板来到他面前对小男孩说：“小伙子，以后你每发完一次脾气就钉一颗钉子在这木板上。”小男孩真的照爸爸的话做了，可是呢，钉钉子不是一件容易的事，对小朋友来说，所以慢慢的他很少发脾气，可有一天，小男孩爸爸又对他说：“我的孩子，今后如果你有一天没有发脾气，你就从木块上拔一个钉子出来。”他又照做了。可是，拔完他发现即使钉子被拔出来了，可是木板上依然有钉子留下的痕迹。他爸爸走来告诉他：“有时候即使事情已经过去了，可你的愤怒情绪给别人带来的伤害是无法抹除的，所以不要让情绪成为你的主人。”教师针对这个故事可以这样提问，你平常对父母或朋友是否有过情绪失控的时候？你们是否注意观察你发脾气后父母的伤心难过？台下的同学都被老师讲故事所吸引，也都因老师的提问而陷入深深的思考。课堂上通过引起学生兴趣的提问吸引学生注意力从而更好开展之后的教学工作。

2.课堂提问要尽量具体化

政治课堂上的提问，就像学生写作文一样最忌讳的就是大而空。实际上我们也碰到过这种情况，很多政治老师提出问题后，学生一脸茫然，一些学生回答的也是五花八门，答非所问，还有一些同学更是无从答起。很多时候，并不是学生不知道问题的答案而是老师所问的问题太大没有针对性。例如，在《了解基本国策与发展战略》这一课，在讲到我国对外开放的政策时，教师要全面思考，提问要有技巧，可以这样提问，“在未来我们走上工作岗位以后，我们能够为我国的对外开放做一些什么样的贡献呢？”提高学生的思考意识，可以鼓励学生进行讨论，学生对于这种具体问题进行分析，学习的互动性和主动性得到提高，学生通过讨论活跃起来，纷纷畅想自己以后要做什么，如何为祖国做贡献。

3.课堂提问要结合实际

政治学科是一门理论与实际联系很密切的学科。虽然大多数情况下，大部分人只注意到政治学科理论性，忽视其在实际生活中的应用性，很多政治老师在教学过程中只是注重讲解理论知识点，这容易使学生对政治课失去兴趣，也不会了解政治学科的实用价值。因此，教师在提问的同时，设计一些理论与生活实际结合的一些例子，通过问题把课本里涉及到的内容同社会生活中真实事件连在一起，这种方式增强问题实用性的同时也使学生投入思考，提高学生分析问题能力。例如，在讲授《消费者权益》时，教师讲完维护消费者合法权益后，结合比较贴近生活实际的食品安全方面的案例，提出几个相关的问题，例如2014年上海福喜食品公司出现食品安全问题，该公司把过期的肉类原料进行重新加工包装，更改食品生产保质日期，并将其生产的麦乐鸡、肉饼等产品提供给麦当劳、肯德基等下游世界著名餐饮企业，这些过期肉类生产食品对食用的人们身体健康有一定损害。教师可以这样提问：请同学们结合我们今天所学的内容思考一下，商家的这种做法侵犯了消费者的哪些权益？如果你是消费者，发现自己吃到了过期肉制品，你会怎么做？当你的合法权益受到侵害时，可以通过哪些途径来维权？通过这些问题，使政治理论与生活实际结合在一起，让学生了解到政治学科的实用性，培养学生学以致用的能力。

结语

初中政治课教学过程中，任课教师应根据自己所授学科特点，把学科重点内容通过提问的方式传达给学生，重视课堂提问的艺术性和技巧性，选择提问的最佳角度，根据学生理解程度不同设置不同的问题，发挥课堂提问的真正意义，通过有技巧的课堂提问发挥学生的潜在力，提高学生学习积极性，增进老师与学生的交流沟通，活跃课堂气氛，教学以学生为主体，发挥教师的主导作用，确保优质高效的政治课教学，提高学生政治理论素养。

【参考文献】

[1]张翠萍.对有效提问原则如何应用在初中政治课堂教学中的思考[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）

[2]吕金波.用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育（中），2013（04）