谈提高小学生写作能力的三点体会

邱淑芳

【摘 要】小学生苦于写作文，正是因为脑中没有素材，不会构思和表达，从生活点滴中积累写作材料、拓展课文阅读和进行仿写训练都是提高小学生写作能力的好办法。

【关键词】写作；能力；培养

小学作文教学是件头疼事，很多教师给学生读范文，带着学生去构思和组织语言，结果写出来的文章要不就是和范文差不多，要不就是千差万别。小学生有自身的学习特点，教师要做好引领者的角色，带领学生从生活的点点滴滴中，描写身边的花花草草，记叙他们的见闻感受，写出他们的故事，要指导好学生的阅读，让他们读得多、懂得多，自然也就能表达得出来，写出有素材的文章，还要教给学生写作的技巧，从仿写句子开始，准确生动地写出语句，培养学生的语感，进而逐步提高学生的作文能力，写出有中心、有层次、语句精美的作文。

一、作文要围绕生活，让学生有话可说

一些教师在去上作文课的路上临时想起一个作文题目，就让学生以此题目来进行写作，并不按照学生的实际情况来拟定题目，时间长了，学生就提不起写作的兴趣，写作能力更不会得到提高。教师设计的题目和应该和生活实际相符合，适应学生的心理发展特点，让学生抒写身边故事，畅谈真切心理感受。例如：现在各大卫视中真人秀节目火热，其中“爸爸去哪儿”这个节目深受小学生的喜爱。好多观众喜欢这个节目的原因就在与里面的父亲和孩子能够很好的沟通，父亲也在关注小孩子的内心需求，爸爸和孩子一起面对困难、解决问题，共同成长。可以让学生写一篇有关“沟通”的话题作文。一位学生的作文是这样写的：因为昨天考试成绩不是很理想，爸爸狠狠批评了我，还打了我一巴掌，晚上我做了一个梦：爸爸带着我来到一个云南的小山村，那里风景宜人，空气清新。晚上我们寄宿在一个农家里，农家只有一个满头白发的奶奶和一个正在上五年级的留守儿童，也是因为考试没考好，她奶奶给她扇着蚊子在院子里的油灯下做作业，小女孩的眉头一直紧紧地皱着，是被一道数学题给难住了。奶奶给她说“别着急，认真思考，你一定能做出来的”！我自告奋勇的当起小孩子的小老师，经过细心讲解，小孩子很快完成了作业，孩子脸上挂着舒心的笑容，我的心情也跟着开朗起来，一回头发现爸爸不知从什么时候早已经站在我身后，爸爸语重心长的说：“学生的责任就是好好学习，看看这里的孩子条件虽然刻苦，爸爸妈妈不在身边，但是她们都在加倍努力学习，爸爸平时工作忙，可能对你的管教也过于急躁，爸爸给你说声对不起，以后我们一起努力……” 他正是看了《爸爸去哪儿》，这是他们在学习之余从电视节目中得到的感悟，也就是是从他的生活中得到了写作的素材，作文中透漏出小学生内心深处对理解和渴求，他希望得到爸爸的鼓励，需要能够和爸爸多沟通多交流。

二、拓展课文阅读，积累写作素材

小学生的生活面窄，他们的很多知识都是通过阅读获取的，阅读是提高小学生写作能力的重要途径，增加阅读量能让学生拓展知识面，丰富学生的生活，更好的积累写作素材，提高学生的认知能力。对一些好的句子和段落要求學生反复阅读，耳熟能详，把阅读到的精彩语段形成自己的写作素材，为学生的写作增加亮点。例如在课外阅读课文《吆喝》时，可以鼓励学生对文中描写的精彩吆喝声反复阅读，仔细揣摩文中好的字、词、句、段，当学生在写一篇《早市》的作文时，有学生就灵活的把阅读到的段落运用到自己的作文中去“一大早，市场上的早点玲琅满目，有小笼包、生煎包、油条、馄饨等等等，卖馄饨的小摊子边都有一个四方桌，桌上放着皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅，锅里的水正沸腾着，馄饨要当着客人的面煮，还讲究现吃现包，馄饨皮儿要薄，馅儿要大，很多摊主都使出浑身力气来吆喝：“馄饨呦，吃一碗还要再来一碗“，摊主正在用一副好嗓子来吸引顾客，吆喝声此起彼伏，好不热闹……”因为学生阅读大量优秀文章，注意做好摘抄和背诵，学生扩大阅读量为写作提供了素材，写作能力得到提高，写出来的文章也更加生动形象。

三、注重仿写，训练学生

仿写是训练小学生写作水平的常用方法之一，仿写是理解句子的表达意思，写出和原文句式手法相同的句子。当然，学生在仿写时，不能死板的模仿。教师可以让学生从仿写句子开始，然后仿写片段，再到仿写整篇文章。例如在教学《我们爱你啊，中国》之后，可以让学生仿写这个句子“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁”，指导小学生从词性、结构和句式上体会语句的特点，有学生就仿写出了这样的句子“当和煦的春风拂过苏南的柳枝，东北黑土地依然是冰天雪地”，这个句子就很能符合原句的特点，当然，教师也要指导学生不一定太过机械，也可以有一些创新的句式和表达，例如有同学写出了“当贪玩晚睡的我们还在酣然入梦，马路清洁工人早已开始了辛勤劳作”，还可以加强对排比句的训练，例如“老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了孩子；老师像指南针，指引着我们前进的方向；老师像铺路石，填上了坎坷，开拓出平坦大道；老师像勤劳的园丁，用心浇灌着一颗颗的幼苗；”通过仿写训练，学生的思维发展起来，在写作时也感到有话可写，增强了语感，他们也就能渐渐树立写作的自信心。

总之，小学生写不好作文主要是因为没有关注生活中的写作点，缺乏从生活中寻找写作素材的意识，作文没有叙真事、抒真情，学生的阅读量不够，没有积累很多的词汇和语段，也没有对美文佳句的理解和识记，他们缺少写作素材，再有就是小学生没有表达的语感，他们的语句表达不准确生动，缺少必要的写作技巧。教师要鼓励学生走进生活，从生活中积累可以写进作文的身边人、身边事；通过拓展学生的阅读面，让学生长见识、学构思；要从简单的一句话开始指导要学生的语言表达和写作技巧，让学生发挥好作为的自主性和创造性，写出文质兼美的好作文。