小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

何素静

摘要：“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。在教学中让学生动手操作能促进大脑左右半球和谐发展与协同活动，使学生容易从形象思维过渡到抽象思维，容易产生智慧的火花，容易发挥其创新潜能。

关键词：一题多解；创新潜能联系生活实际；教育技术

数学是学生感兴趣的一门学科，也是很重要的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力？已引起广大数学教师的高度重视，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会。

一、数学创新思维的含义

思维就是我们平常所说的思考，创造性思维是人类最高层次的思维活动，它的产生是多因素，都由一个由量变到质变的过程，是由多种因素促成的。我们所提出的数学教学中的创新思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。这里的创新，一般是指学生在原有知识基础上，结合自己的实践、探索，再创造，有时候这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定要有自身的思考。创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，创新思维的实质就是求异，要有不同的见解。创新思维主要是创新、求变等特征，创新思维经过培养练习，学生们是可以掌握具备的。

二、数学创新思维的培养的方法

克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，关键在于解决方法是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。数学创造性思维的培养，方法是多种多样的，同是画一个苹果，成人来画，一般是红苹果，幼儿园小朋友来画，可能会有红苹果，绿苹果，五颜六色的苹果，这是因为幼儿园小朋友们的思维没有局限。所以创新思维培养过程中首要的便是观念的创新，要用创新精神去培养学生的数学创造性思维。

1、一题多解是培养学生创造性思维的有效手段。任何一个富有创造性活动的全过程，要经过集中、发散、再集中、再发散多次循环才能完成，在数学教学中忽视任何一种思维能力的培养都是错误的。一题多解教学是拓宽学生思维，培养学生从不同的角度思考问题的重要途径，是开发智力，培养能力的一种行之有效的方法，一题多解，在我们的教学过程中要经常练习，反复练习，使学生的思维能力随着问题的不断变换，不断解决而得到不断提高，有效地增强思维的敏捷性和应变性，使创造性思维得到培养和发展。

2、 加强操作，挖掘学生创新潜能。在教学中让学生动手操作能促进大脑左右半球和谐发展与协同活动，使学生容易从形象思维过渡到抽象思维，容易产生智慧的火花，容易发挥其创新潜能。所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验。如在讲“有理数的乘方”时，学生对乘方的概念比较陌生，并且不容易理解，于是我就从实际操作入手，让学生们准备一张普通的纸（这张纸的厚度为0.15mm），对折一次，纸的厚度变为0.15×2mm，对折二次呢？厚度变为0.15×2×2mm，对折10次呢？对折20次呢？大部分同学算起来就非常困难了，有没有更好的办法来计算和表达呢？学生们心中会有这样的疑问和解决问题的欲望，此时，再引入“乘方”的概念，用乘方表示算式比用20个连乘简洁明了得多。在这样一个操作过程中，学生边操作边思考，其创新思维得到了充分的发挥，极大地促进了智力的开发。

3、善于应用现代教育技术，让学生乐于创新。随着信息科学技术的迅速发展和普及，及大地提高并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段，改变了人们生活、学习、工作方式。尤其在教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术作为重要的教学手段进入中学课堂，显示了它明显的优势。

4、联系生活实际，让学生想创新。数学是是一门从生活实践中产生的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。例如：我在上数学课时就让学生解决这样一个生活问題。你和爸爸妈妈准备在国庆节外出旅游，快乐时光旅行社的收费标准为：大人全价，小孩半价；而华夏旅行社不管大人小孩，一律八折。这两家旅行社的基本价一样，你认为应该去哪家呢？如果你能计算正确出结果，你就可以为家里节省开支，成为父母的小帮手。

总之，数学教学广阔而美丽的天空，天高任鸟飞，只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，创造性思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，也就能够真正提高数学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]？？？曹一鸣.当代数学教学模式的发展趋势[J].？中学数学教学参考.？2001.（11）.？

[2]？？？徐晶晶.有效教学让数学课堂灵动起来[J]；教育教学论坛；2011.16.