分组学习在高中政治学习中的作用

谢含秋

摘要：“互动”作为新课标着重倡导的一种重要学习方式，可以有效地发挥我们高中生学习的自主性和能动性，尤其是可以打破传统被动知识灌输式课堂教学下沉闷压抑的学习氛围，使我们学生自主学习相关的教学知识，大大增强了我们的学习效果。而分组学习则是“互动”学习方式的具体体现，对其作用及应用进行分析具有重要意义。本文基于高中政治学习，探讨了分组学习应用的作用和应用要点。

关键词：高中政治 分组学习 作用

在以往的高中政治学习过程中，我们高中生主要是采用“先听后记”的学习模式，即先在高中政治课堂教学中跟随教师的授课思路来初步明确学习要点和思路，然后在课下通过自主复习或者完成作业来掌握相关思想政治知识。虽然该种学习方式也可以使我们掌握有关的政治知识，但是实际的记忆和应用的效率低下。而如果借助分组学习模式，不仅可以充分发挥我们学生在学习过程中的自主性和创新性，也有助于培养学生的团结协作意识和能力，一举多得。

一、合作学习在高中政治学习中的作用

合作学习是以互动沟通和交流为主要推动力，以共同学习为基础，以目标设计为根本，借助我们学生间或者师生间的互助讨论和互动交流来完成学习目标的学习模式，有助于增强我们学习的效果。而从高中政治教学的目标角度来看，其教学目标的关键在于培养我们学生“自强、自立和自主”的态度和能力，使我们可以在观察、分析和解决问题的过程中保持与时俱进，这点和合作学习目标之间具有紧密联系性。因此，通过在高中政治学习的过程中，应用分组学习模式具有重要作用和意义，具体主要表现在如下几个方面即：

1.可以培养我们高中生团结协作精神。合作是现代教育对学生提出的新的要求。受制于社会体制和教育体制等的影响，当前我们高中生主要来自于独生家庭，以至于许多学生形成了自私等心理，尤其是不懂得如何与人相处和合作，影响了我们高中生正确人生价值观的形成。而高中政治教学的重点在于使我们高中生形成正确的人生价值观，此时如果可以将合作学习引入到高中政治教学中，那么可以通过我们高中生的共同努力来更好地完成有关的学习目标，同时也可以使我们高中生在明确责任分工和互助合作学习的过程中，培养我们的团队精神和合作意识，从而可以使我们高中生可以掌握与人相处和合作的基本能力。[1]

2.可以增强我们高中生的交往能力。正如马克思所说：“人是一切社会关系凝聚的集合体。”交际是人们赖以生存的基本技能，同时也是我们高中生适应社会工作需求和学习需求的重要支撑，尤其是随着社会关系网络日趋复杂，我们高中生面临着严峻的社会工作压力，相应的社会关系也错综复杂，这对我们高中生交际能力提出了越来越高要求。而通过合作学习的合理开展，可以使我们高中生在学习中合作，在合作中学习，尤其是可以借助使我们高中生在同他人沟通和联系的过程中，逐步提升我们高争胜的人际交往能力。

3.可以促进我们高中生的个性发展。在以往的高中政治学习过程中，我们高中生主要是采用“先听后记”的学习模式，即先在高中政治课堂教学中跟随教师的授课思路来初步明确学习要点和思路，然后在课下通过自主复习或者完成作业来掌握相关思想政治知识。虽然该种学习方式也可以使我们掌握有关的政治知识，但是实际的记忆和应用的效率低下。而通过合作学习方式的合理开展，则可以使我们每个高中生均可以参与到高中政治学习中来，积极表现自己和发言，以便可以使我们高中生从被动知识接受者向新知识的创造者和构造者转化，使我们可以真正成为高中政治学习过程中的主要行为主体以及合作交流的分享者。另外，借助合作学习的开展，可以使我们高中生之间或者高中生同教师之间共同就有关的高中政治知识或者问题来进行互相讨论、沟通、交流和评价，尤其是可以实现教学相长的教学目标，使我们每个高中生均可以享受到团结合作学习的乐趣，从而更好地张扬我们的个性，促进自身发展。

4.有助于培养我们的自学能力和创新能力。合作学习可以使我们高中生从旁观者向参与者方向转变，其可以使我们高中生中那些已经掌握政治方面知识的学生将相关知识和技能传授给其他学生，这样可以使我们认真阅读和分析相关的政治知识，有助于提升我们的自主学习能力。而借助合作学习的合理开展，我们没个高中生都会全身心地运用自己所学的政治知识去解决实际的问题，此时如果高中生可以在发挥自身聪明才智的过程中培养和提升我们高中生的创新能力。另外，在分组学习模式下，我们高中生可以按照自己的意愿来划分成学习小组，这样各个学习小组中的学生大都具有共同的学习爱好和兴趣，有助于更好地促使我们参与到高中政治学习的小组合作学习中来，有助于增强我们合作学习的参与意识。[2]

二、合作学习在高中政治学习中的应用

俗话说：“无规矩不成方圓。”为了有效地在高中政治学习中引入合作学习模式，除了需要要求高中政治教师合理制定合作学习方案和应用思路之外，同样需要要求我们高中生发挥自主的学习意识和能力，确保我们高中生可以通过合作学习模式的合理应用来增强高中生政治学习的效果。而为了确保合作学习在高中政治学习中应用的质量，相应的应用要点需要从如下两个方面来进行严格控制：

一方面，要注意遵从教师的指导。为了确保分组学习模式得以顺利实施，我们高中生需要在教师的指导下来开展各项学习任务，比如严格按照教师所提的合作学习问题来进行积极沟通和交流，切不可将合作学习当作“聊天”的时机，否则很容易对合作学习效果产生不利影响。[3]

另一方面，要注重发挥我们高中生的自主能动性。为了可以更好地开展分组学习，我们每个高中生均需要积极在合作学习中发表自己的意见和见解，切不可只依靠某个学生，以便借助我们高中生之间的有效沟通和交流来增强我们合作学习的效果。

总之，通过分组学习在高中政治学习中的合理应用，有助于培养我们高中生的参与意识、创新能力和交往能力等综合能力，尤其是可以顺应新时期新课标对高中政治学习提出的新要求。但是必须要注意遵从教师的指导，发挥我们高中生的自主能动性，从而不断提升我们的学习效果。

参考文献

[1] 徐德群.简析高中政治课堂上的小组合作学习[J].中国校外教育，2014，（23）：79-80.

[2] 魏贵平.中学思想政治教学中的小组合作学习研究[J].学周刊，2015，（6）：91-92.

[3] 王雪梅.浅析高中政治教学中的合作学习[J].速读，2016，（1）：83-84.