浅谈小学科学教育的现状与建议

朱本兴

摘要：国内的小学科学教学容易沦为高深的知识理论灌输，没有与学生的生活实际相联系，这种现象由于教师教学过程中功利化的心态导致，无法考察学生的综合科学能力，包括动手能力、实验技能等。因此，根据素质教育的要求，科学教育必须进行改革，从教师到学生，从教学到考核的各个方面都应该积极进行改革。

关键词：小学科学 素质教育 课堂教学

一、国内小学科学教育的现状

首先，素质教育改革是许多人耳熟能详的话题，近年来我国大力推行素质教育，虽然取得了一定的成效，但是很多教师对于素质教育还只停留在了解的层面上，并不能在自己的教学实践中很好地贯彻实行。造成这种现象的原因，一方面是由于很多教师的教学技能优有限，对于素质教育、新课程标准等理论的学习研究不够深入，又不能结合自己的教学实际进行融会贯通；另一方面也是由于素质教育的提出仅仅是国家政策方面的畅想，真正落到实处需要从中央教育部门到地方教育局以及各地市的各个学校层层推进，在这中间急需专家学者、广大一线教师以及学生与家长们的配合。教育乃国之大计，牵一发而动全身，教育所涉及各方面的因素，改革的推进需要各方面的配合，因此，素质教育的实施并不是能一蹴而就的。

其次，科学教育最重要的是培养学生具有问题意识，能够用科学标准对自己存在疑问的身边的科学现象加以实验和验证。一般情况下，小学生比初中生、高中生以及成人的好奇心更强，会有更多的“为什么”。很多教师在处理学生的问题时，常常以这个问题与我们所讲的知识无关，而敷衍学生。这样的做法，违背了科学教育的基本精神，导致教师进行科学教学仅仅是围绕书本知识让学生进行死记硬背，而学生的科学精神与探究能力反而没有得到提高。

二、如何改善小学的科学教育

1.教师的教学观念和方法的更新。很多教师对素质教育改革虽然耳熟能详，却并不真正了解素质教育的精髓。这就导致素质教育在具体实施中出现了困难。教师应该从教育理念、教育方法以及师生关系等各个方面了解素质教育，以及新课程标准中对科学教育的目标、实施建议等的规定。要想实现高效的教学质量和效果，教师必须具有正确的教育途径，这都需要教师树立正确的教学观念作为保障。比如，很多教师了解了新课程标准中强调要尊重学生的主体性。但很多教师对于学生的主体性是什么以及怎样做到尊重学生的主体性并不了解。这就需要教师深入研究新课程标准，通过教师阅读布鲁纳的建构主义的理论可以得出，其实学生本身对于知识并不是单纯地接受，而是有自己对知识的理解和建构系统的。任何知识的学习，都是建立在学生已有的知识体系之上的，学生并不是一张白纸。因此，教师在教学中，要注意对教材进行讲解必须符合学生的思维逻辑和知识接受程度。此外，教师还可以在学生原有的知识体系的基础上，帮助学生了解科学这门学科的知识体系，使学生原有的知识结构能够得到更新，建立更加正确的、更高系统的知识体系。这样学生在学习中会有利于进行知识的整理概括，在考试等进行知识提取的过程中也会更加准确、迅速。

2.教学要从具体生活中的科学现象入手。科学相较于音乐、美术等学科，本身的吸引力比较弱。很多学生对于科学的印象是在实验室中进行研究，与人们的生活没有多少联系，而且由于科学知识比较高深，很多学生对科学教学容易出现兴趣缺乏且畏难的心理。但是教师在进行科学教学时，可以把教材知识巧妙地融入学生的实际生活中，让学生从观察身边的科学现象入手并分析其后的原因，以引起学生的探究欲望。比如，在讲到《动物变身的奥秘》这一课时，教材中有很多动物都是学生身边并不常见到的，如狮子、老虎等，而且这些动物由于比较凶猛，并不适合学生进行观察记录。教师可以鼓励学生观察家里养的宠物，或者身边比较常见的动物，如小狗、小猫、青蛙等。在观察、记录这些动物的生活习性、身体特征的变化的过程中，培养学生善于观察、勇于探究的科学研究精神。

3.在合作学习中培养学生的探究能力。科学教育最重要的是要培养学生对于日常现象能够不再习以为常，而是善于揭示这些背后的科学知识。这就需要学生具有科学探究的精神。随着现代信息技术的发展，学生学习知识的途径大大拓宽，并不再局限于教师的课堂所授。学生可以通过网络查阅资料，自己探究某些现象背后的科学内涵。有时候，小学生提出的问题千奇百怪，教師也无法给予解答。比如，真的有宇宙吗？世界上有灵魂的存在吗？星星为什么会闪闪的？学生在课堂中提出这些问题时，有的教师也不知道如何解答，有的问题与教师的教学并没有直接的关系。但教师应该鼓励学生这种勇于提问的精神，如果教师暂时不知道答案，可以鼓励学生们在课下自己寻找答案，并在下节课的时候用简短的时间让学生小组讨论，这样既培养了学生解决问题的能力，又锻炼了学生小组合作与探究的能力。

总而言之，小学科学教育看似知识比较高深，与学生的生活实际关联不大。其实只要教师善于对科学教材进行加工，善于在课堂中；联系学生身边的具体生活实例对科学现象进行解释，就能使学生感觉到科学是如此地平易近人，将会大大提高学生学习的兴趣，也避免学生产生畏难心理。科学教育的道路如此漫长，需要广大一线科学教师更加努力，提高学生的科学素养。