合理兼职 放眼未来

邹英梅

【摘 要】大学生的日常管理和思想政治工作是高校辅导员的主要任务，如何有效地开展这一工作，将完成人才培养的使命与建立和谐社会的目标相统一，是我们高校思想政治工作者要深入研究的问题。随着我国社会经济的不断发展以及社会意识形态的不断变化，高校学生工作管理也发生了翻天覆地的变化，并在很大程度上影响着学生的学习和生活。新形势下，大学生兼职和学业之间的矛盾关系，以发生的实际案列展开进行分析，供高校学生管理者交流、共享经验。

【关键词】高校；学生工作；管理；案列

一、案例简介

小张同学在大一时，学习态度比较端正，各门功课学习比较用心，成绩良好。从大二开始，他觉得需要到社会上去锻炼一下能力，便利用自己从小训练过的跆拳道专项找了一份教练员的兼职工作。刚开始只是利用周末时间进行，后因教练员工作报酬可观，为了给家庭减轻经济上的负担，发展至每天下午时间也花在了兼职上。大部分课程都不去参加正常上课，甚至有了想放弃学业，专心出去工作的想法。以致期末很多课程不去参加考试，导致绝大部分课程都不合格。

二、案例定性分析

此案例反映的是学生因不能正确对待学业与兼职的关系，出现本末倒置错误的价值观，导致想放弃学业的严重思想问题。

三、问题关键点

（一）辅导员如何帮助小张处理好兼职和学业的关系，放眼未来完成学业。

（二）辅导员如何引导小张树立正确的价值观，科学规划大学生活，回归正确的成长轨道。

四、解决思路和实施办法

（一）主动约谈，倾听想法，指出问题。发现小张同学旷课情况后，与其联系询问情况，并约其具体面谈。老师以关心该生的目的作为出发点，是为了帮其解决问题，而非为了找问题进行批评，使学生愿意和老师交流想法。并认真倾听学生对待学业的真实想法，了解其旷课原因：兼职占用了上课时间。知道原因后，老师提出建议：推掉占用上课时间的兼职安排，把精力、时间侧重放于学习上。用委婉、平和的语气对学生进行引导，让学生不至于产生抵触情绪，能认真考虑学业与兼职之间的权重。

（二）耐心疏导，实时监督，不离不弃。约谈后小张有所醒悟，正常参加课程学习。一段时间后，小张同学又出现了旷课。老师及时约其面谈。老师用学生能接受的语气、方式与其交流，让小张能说出自己的真实的想法。小张在老师面前表示有退学的想法。再究其有该想法的原因：家里因贷款买了房，父母经济比较紧张，自己在外做教练收入比较可观，想放弃学业专心工作。在尊重学生想法的同时，举例说明，在校进行专业学习对今后的就业的重要性。指出盲目的以赚钱为目的的兼职是得不偿失的，引导小张正确处理兼职与学业的关系。多次和小张面谈，动之以情、晓之以理，不轻易让小张放弃在校学习的机会。

（三）家长配合，三管齐下，促其转变。得知小张同学有退学想法时，和家长取得联系。通过交流大学专业学习的重要性，家长在小张同学的学业问题上和老师意见取得一致，并协助老师对小张进行教育。家长和老师亲自到小张兼职的地方找老板商量，要求在不影响小张学业的基础上方可安排兼职时间，同时家长在思想上也给小张压力，要求小张必须完成学业，拿到毕业证书。在此期间，班级组织了一次聚餐活动，动员同学们积极做其思想工作。在此聚会上小张同学既表态不再退学，一定陪大家到毕业，从根本上使小张转变了思想。

（四）理性兼职，提升学业，回归校园。小张因大二第一学期思想放松导致多门课程重修，老师督促其认真完成各重修课程的报名、上课。鼓励其树立学习信心，相信在自己的努力下，会赶上同学们的步伐，顺利完成学业。并引导小张规划好自己的时间，在不影响学习的情况下外出兼职。经过大二第二学期小张同学自己的努力，各门课程学习顺利过关。小张重新回归校园，并建立起完成大学学业的信心。

五、经验与启示

（一）摸清情况，认真对待，不急于求成，调整心态。遇到特殊学生，辅导员需了解学生思想动态，对症下药。工作开展后见不到成效，不轻易放弃，调整好心态，迎难而上。开展工作要做细、做全面，加强责任意识。

（二）要用爱心、耐心和诚心与学生相处，努力成为学生的良师益友。辅导员要尊重学生、平等对话，并给予他们帮助和更多的理解，让他们从内心里发现你是在帮他，愿意听取中肯的意见，促使他们内心转化，达到事半功倍的效果。

（三）协调家长。铺导员要主动争取家长的支持，协同家长解决学生的问题。在实际工作中，就共性问题与家长交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面，就个别问题与家长取得联系，在家长和老师共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。

高校学生管理者一定要为学生的健康发展撑起一片天空，对铺导员而言，老师、家长和朋友，做好三种角色就必须做出很多奉献，对学生来说，辅导员是人生道路中的指明灯，引导着学生走向未来。最后，我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情，社会会变得更加和谐！

参考文献

[1] 安丽荣.班主任工作案列-用爱领航[M].新课程（上），2014.

[2] 何绪新.班主任工作案列[M].新課程学习（下），2014.