浅谈社会工作理论和方法对中学生早恋问题上的介入

【摘 要】初中生正值青春年华，刚度过小学阶段，生活、学习方式都发生了一定的改变，生理和心理也发生了变化。不管男生、女生对异性的好奇心理也逐渐增长，性懵懂、性萌芽的初发让很多中学生早恋现象频发，如洪水猛兽般在学校中蔓延，这成为影响学生健康生长的一个重要问题。笔者结合自己学校工作的经验以及所学习的社会工作理论和方法浅谈社会工作在中学生早恋问题上的介入，以期望改善中学生早恋现象，促进他们健康成长。

【关键词】社会工作；危机介入模式；早恋

一、中学生早恋现象的现状和危害分析

（一）以H市J学校为例，分析中学生早恋现象的现状。笔者在学习阶段，与班上几位同学组成了青少年二组，参与调研H市J学校中学生早恋问题，根据访谈法、问卷调查、实地调研等得到的数据显示，35%的学生选择早恋的原因是“情感需求”，在家庭中特殊的家庭结构和家庭交往方式使得部分学生缺少关爱，性意识的萌芽在同辈异性群体中找到了关注点；45%的学生选择早恋是受到“从众心理”的影响，看着身边同学谈恋爱，自己学业上的压力和家庭的不如意都会转移到“男朋友”、“女朋友”身上来，寻找归属感，这也反映着中学生对自我意识的判断还不是很成熟；此外，剩余一小部分的学生将早恋的目标定位在“寻找终身伴侣”，单调枯燥且没有奋斗目标的生活也是部分学生产生早恋心理的重要原因。从中可以看出绝大部分早恋的学生并没有将结婚最为目标，因此对于初中生早恋现象的对策研究还是很有必要和具有重大意义的。

（二）中学生早恋现象的危害分析。笔者根据青少年二组在调研过程中的观察与总结，以及组员之间相互讨论交流的结果，从社会大众对青少年发展期望和发展构想上考虑，总结出中学生早恋现象的危害如下：（1）不能协调好早恋和学习的关系，学习成绩不稳定。中学生课业负担较重，学科难度大且学科种数多，由于心理还不够成熟，难以平衡好精力和时间，情绪具有易变性、不稳定性，大大分散了注意力。据老师表示，早恋学生上课注意力不集中，作业错误较多，考试成绩不理想，有的甚至出现厌学的现象，成绩每况愈下。（2）注意力不集中，个人每天精神状态差异巨大。因为中学生还不够成熟、人生阅历较浅，因此中学生很难从容面对一份感情，在日常相处中往往成年人看来的小事对中学生的心理影响就很大。早恋的学生尤其难以一种平常的心态对待学习和生活，心理不成熟，遇到开心的事情会异常兴奋，转牛角尖的时候会抑郁苦闷，每天精神状态反差太大。（3）容易产生过激行为。中学生正处于青春期、叛逆期，尤其是男孩子，在恋爱时候容易冲动，做事情容易冲动和莽撞，一言不合九容易发生过激行为。

二、社会工作理论分析初中生早恋问题产生的原因

（一）马斯洛需求理论分析满足人际交往的需要。马斯洛需求层次理论，亦称“基本需求层次理论”，马斯洛于 1943 年在《人类激励理论》论文中所提出。马斯洛理论把需求由低到高排列为：生理、安全、爱和归属感、尊重和自我实现五类。青少年的亲密关系首先是在同性同伴中发展起来的，后来才逐渐发展为异性之间的亲密关系。青少年面临的主要任务之一就是从青少年前期的同性亲密关系向青少年晚期的异性亲密关系的转变。

（二）逆抗力理论，反抗权威，获得成人感。进入青春期的青少年，身体上成熟的变化使得他们想要尽快摆脱童年，以一种全新的社会角色来获得全新的社会评价体验不同的人生意义。受身体发育及性成熟的影响，青少年在为人处事及表达情绪情感时都发生了明显的变化，趋向成熟、稳重，想要自己拿主意，反抗父母的一教式言论，以便获得成人感。据分析，除了主观因素外，社会上不良性教育的传播、家庭教育方式的呆板固执以及学校在青少年性教育上的缺失也是原因之一。

三、社会工作介入初中生早恋问题研究

（一）介入社会工作个体。链接服务对象个体，从H市J学校三个年级的典型中学生早恋学生入手，开展个案访谈、小组活动，以满足中学生的情感需求、培养正确的感情观、恋爱观为目的，发掘可利用的资源，与服務对象的父母、老师联系，多方面开展服务。

（二）介入家庭成长环境。根据调查结果显示，大部分产生早恋问题的中学生有一部分原因都是家庭成长环境的影响，家长们没有做好正确的疏导，未及时注重孩子们的情感需求。社会工作者要协助家长们认识到全方位立体式的监管是不科学且不合理的，树立尊重孩子、理解孩子的教育理念，改变固有的“家长式”严厉教育格局。对于亲子关系不太好的家庭，社工要从多方面进行疏导，有必要时候开展情景对话，组织小组活动，促进父母与子女之间敞开心扉的交流，以期望形成正确的交流方式。

（三）介入学校教育环境。学校教育的不合理也是初中生产生早恋问题的一个方面，社工与学校联系，通过调查研究学校监管方式的不当，与其沟通，倡导充分理解，从学生角度为学生着想。同时，学校社会工作的不健全、学校心理健康部门工作的不全面也是一个原因。社工可以走进课堂，开展小组活动，丰富学生的课余生活的同时，教会他们学会正确处理与异性的关系，收获真正的友谊。

（四）介入社区和社会环境。笔者根据在H市某个社会工作服务中心的实习经验，社区教育是学校教育、家庭教育发展疏漏地方的一个重要补充，良好的社区运作、及时的社区活动和社工的疏导可以帮助社会减轻很大一部分的教育压力。针对初中生早恋问题，可以与社区对接，链接社区资源，开展社区活动，利用社区、社会家庭的帮助，发展初中生的社会作用，增加其自信，树立正确的人生观、价值观。

四、结语

初中生早恋问题一直都是学者们关注的焦点，社会工作的介入还处于探索与开始阶段，生态系统理论、优势视角理论等都可以提供很好的理论视角，笔者根据自己在社工机构的实习经验，以及从事教师的职业便利，为预防和改善早恋问题的研究做自己的绵薄之力，相信在社会、家庭、学校的共同努力之下，这一问题的解决一定会取得很大的进步。

参考文献

[1] 韩玥.优势视角下针对青少年“早恋”行为的探究与引导[D].北京：首都师范大学，2012.

[2] 郭建立，纪福新.怎样对待中学生出现的早恋现象[J].科学教育研究，2007（02）.

作者简介：聂梓芮（1992.05- ），女，安徽蚌埠人，安徽大学社会与政治学院社会工作专业硕士，研究方向：儿童社会工作、学校社会工作。