运用多媒体提高小学思品课教学效果

周琳 俞红云

传统模式中，思想品德课老师一味地用粉笔在黑板上板书课本上一些陈旧的东西，学生提不起兴趣，不愿意听讲。这样既浪费老师的精力，也浪费学生的时间。多媒体作为一种工具已经渗透到我们生活的各个方面，以此为基础的网络信息化教学已成为现代化教学的一个标志。有效地运用信息化教学，就会使之前机械化的教学模式发生很大变化，使整个课堂能以学生为中心，课堂教学的内容也丰富多彩。教师上课的效率和信心极大地提高，同时也大大增强了学生学习思想品德课的兴趣。以下笔者抛砖引玉，就思想品德课信息化教学粗略谈一下自己的想法：

一、多媒体的运用有利于实现教学资源共享

在网络时代，教师通过相关途径容易获得较丰富的教学资源。同一学科的老师即使不在同一地域、同一学校也可以通过网络相互之间交流备课。相关网站不仅能提供一些优秀老师上传的课件供备课参考，还会有网上在线交流群供教師们探讨教学方法和学生管理等方面成功的经验，还可请专家进行点评，从而使教学水平更加精益求精。

二、多媒体教学有助于提高教学的实效性

思想政治课具有典型的时代特点，小学生和社会接触不多，少有自己的主见，对社会不能进行客观的评价，他们主要通过思想政治课来认识社会，并据此来对社会中的各种行为现象进行评价。信息化的出现使教学内容不断更新，使学生不断接受新理念，这就充分调动了他们学习的兴趣。教师再加以合理引导，学生就能应用上课所学的知识，不断接受并以实际行动来发扬中华民族的优良传统。例如，在讲到“助人为乐是中华民族的传统美德”的时候，先在网上搜索出一些现实中的事例，并对信息进行加工处理，以符合学生的个性特点。通过资料中给出一些要点进行阐述，并请同学们发表对资料的认识。最后教师总结各个学生的意见，并补充相关的信息。如此，学生的印象就比较深刻，最后再教导学生类似情况出现时应该如何表现，并以此让学生从小培养助人的意识，增强社会责任感。

三、运用多媒体有助于优化教学结构，提高课堂效率

对于接受能力有限的小学生来说，把课堂内容形象化、生动化，他们理解起来就要容易很多，同时也能提高课堂效率。信息化教学把抽象的文字转化为声像文并用甚至三维动画等多种模式，向学生开放了一个全新有趣的课堂，能极大程度地提高他们学习的兴趣与效率。同时也节约了教师在传递信息过程中的时间，有利于教师对一些知识难点做重点讲述，优化教学结构，提高效率。信息化教学的课堂中能让学生开开心心地接受知识，具有趣味性、新颖性和娱乐性、知识性等特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂氛围，能够促进学生创新思维的开发。在吸引学生注意力的同时，也开发了学生在眼、耳、脑、口、手等对信息做出的反应，对学生以后的身心生长大有裨益；同时也使学生在欢快的气氛中不知不觉处于主动地位，充分发挥自己的潜能，使课堂充满活力，学生的知识、能力、觉悟也得到极大的提高。一般来讲，小学生比较好动，上课的时候容易开小差，而信息化教学能充分抓住学生的注意力，使他们整个身心都投入到学习活动中来，效率因此大大提高。

四、运用多媒体有助于教育方法创新，因材施教

教育心理学研究表明，人在获取外界信息时，83%来自于视觉，11%来自于听觉。而信息化教学正好是在视觉和听觉方面进行加强，提高学生的接受能力。相比于传统思想品德课中老师通过粉笔和黑板填鸭式的教学，信息化教学具有独特的优势。儿童从出生到成人，身体和心理经历着一个发展过程，不同阶段有不同的典型特征。因此，教师要根据不同年龄阶段的学生认知水平和接受能力的范围来向学生传授相对应的知识，充分引导学生和促进学生在学习过程中发挥主动性和积极性，培养学生从小养成自主获取信息的能力。

总言而之，信息化教学作为新时代的产物，符合教育规律，也在实践中提高了思想品德教师的工作效率。教师也应该学会合理运用现代化的教学手段，同时要用心整理收集各种资源，真正为学生服务。最后希望各地高度重视一些条件落后的学校相应设施的配备，使农村的学生也能享受到信息化教学带来的便利。

（作者单位：江西省乐平市第五小学）