现代科技与传统教学的碰撞

杨志华

电子白板可以通过电子笔进行书写，相对于普通的投影仪，使用起来更方便，能随时对课件进行标记、修改。电子白板可以进行触摸操作，更加智能化、人性化，而且增加了许多新功能，操作起来更加便捷。随着触屏智能手机的普及，人们已经越来越依赖于这样的简便操作方式，传统的多媒体技术已经难以满足教师们对于操作的要求。小学语文教材编排得比较有趣，如果将之与电子白板相整合，可以延伸出大量的课堂补充内容，给学生带来充实精彩的语文课堂。

一、充分挖掘教材

要让电子白板在小学语文教学中大展身手，必须先对教材有一个全面而又深刻的认识。研究教材可以给我们带来启发。了解哪些地方可以借助电子白板的帮助让教学更为简单，但效果却更加突出。即使在不使用电子白板的情况下，任课教师也需要对使用的教材有足够的了解，备课、制定教学计划、讲课、复习等都是建立在教材的基础上的。语文是一门非常复杂深奥的科目，离开了教材会让教学失去指导，导致混乱不堪。而为了更好地使用电子白板，就需要进一步思考，找出可以加以改进的方面。

比如在上《雪地里的小画家》一课时，可以利用电子白板的书写功能，当场画几幅简笔画，提升学生的课堂关注度。课前找几幅简单的画练习几次，便于在课上使用。画画是这篇课文中涉及到的内容，而正好电子白板有手写功能，两者正好巧妙地结合在一起。而做到这一点，需要在课前就完成构思，并且学习一些简单的画画手法。由此可见，电子白板与教材的整合，是建立在对教材的充分挖掘上的。如果对课文的理解不够深刻，只是单纯地图教学方便而使用电子白板，那么效果就会差不少。课堂内容没有得以多少补充，效果平平，缺乏意义。一堂出色的现代化小学语文课，不仅仅是运用各种先进的设备让人眼花缭乱，更重要的是教师对于教材的坚持，课堂的灵魂还是教材，所有的教学都是围绕教材内容展开的。电子白板的运用也不例外，我们借助各种外物的助力，都是为了让课堂更加生动形象，让学生在听讲的过程中不容易走神，留下深刻的印象。

二、电子白板的合理使用

电子白板是高科技的产物，主要是为了提高教学效率，且深受广大师生的喜爱。自投入使用以来，好评如潮，教学体验良好。不过不是所有教师都能做到真正的合理使用，有的教师使用起来模式比较单一，不懂得变通，走形式。要合理地使用电子白板，必须在真正需要的情况下引入，不能过度依赖。有一部分年轻教师容易出现这种情况，非常依赖电子设备，几乎所有的教学环节都要借助这些现代化设备完成。经常看到教师使用电子白板进行汉字的教学，我觉得这不利于学生对汉字的有效掌握。我们现在对电子设备的使用频率越来越高，忽略了手写的重要性。传统的板书教学能给学生清楚地展示笔画的书写顺序，在书写的过程中可以带领学生一起动笔书写，教学效果更佳。课堂上这样的环节比使用电子白板，师生之间的互动性更强。

再比如在上《校园里的画》这篇课文的时候，完全可以借助学生自己所处的校园展开教学。学生生活在学校中，完全可以对自己喜欢的区域进行相应的描述。这篇课文和学生的实际生活非常贴近，如果借助电子白板进行主要教学，反而会不如传统教学有亲切感。小学教学的对象都是年幼的学生，教學的过程中必须非常注重学生的内心感受，因为小学生不会调节自己的情绪，容易影响学习。举个简单的例子，有的学生受批评之后会感到很难过，在之后的学习中难以集中注意力。如果遇到一些比较乏味的教学内容时，则需要考虑借助电子白板来丰富课堂内容了。使用频率需要教师自行判断，什么时候用，用在哪些地方，都需要有一定的教学经验。

三、电子白板教学效果反馈

教学必须要有关于效果的采集，不能不顾及学生的反应。虽然电子白板适合绝大多数的师生使用，而且反应普遍不错，但不意味着在任何情况下都能取得想要的效果。教师对自己的教学进行调查是普遍现象，在引入了电子白板之后进行相应的效果调查也是必需的。得到的结果可以同以往教学效果作比较，看是否切实提升了教学质量。自己的教学与他人的教学相比优点是什么，缺点是什么，需要坚持什么，需要改进什么，都是在反思中得到的。对教学效果的调查，能让教学越做越好。教师之间可以相互比较，多做交流，互相帮助，合作解决出现的问题。

电子白板终究是外在因素，教师还是要把主要精力放在提升自己的教学水平上。须知同样的工具在不同的人手上发挥的作用相差很大。努力让自己更优秀，才能让教材和电子白板完美的整合，上出高质量的语文课。

结语：电子白板进入中小学是一件令人可喜的事情，在国家的大力支持下，我国的教育事业蓬勃发展，享受了众多高新的科研成果。其中电子白板更是在近几年大放异彩，在教育领域留下了浓墨重彩的一笔，小学语文教师应该紧跟时代的潮流，认真学习如何使用电子白板提高自己的教学质量。

【参考文献】

[1]张菊芳.五彩教育：《交互式电子白板助力教学》[J].新课程：综合版，2010（8）.

[2]林俐.“野百合”也有“春天”：《浅谈如何运用交互式电子白板指导随读生识字》[J].四川教育，2011（5）.

（作者单位：江西省兴国县第四小学）