基于微信公众平台的高职学生工作平台设计与研究

盛静

[摘 要] 随着移动通讯技术、网络技术的飞速发展，微信正在逐渐改变高职学生的学习生活和价值观念。基于微信公众平台的高职学生工作平台设计与研究，是探讨高职院校在微信环境下采用现代化的管理方法对学生进行高效、科学的管理，使学生从管理工作中的服从者和接受者转变成为直接的参与者，实现学生工作的实时交互性，不但可以提高高职院校的工作效率，而且学生也享受到了更加优质的服务。

[关 键 词] 微信公众平台；管理；网络产品

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0069-01

微信是騰讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供免费即时通讯服务的应用软件。由深圳腾讯控股有限公司于2010年10月筹划启动，腾讯广州研发中心张小龙团队打造，CEO马化腾在回复邮件中确定了这款产品的名称叫做“微信”。目前，微信已经拥有规模庞大的用户量，在各大高职院校使用微信的学生非常普遍。

微信作为即时聊天工具，具有灵活、便捷、资费低等特点。我们从以下几个方面来分析：从传播主体的角度分析，微信的传播主体更加精准。微信主要依靠智能手机和其他移动平台，通过手机QQ好友和通讯录好友列表构成用户群落。用户群体的选择更有针对性和精确性；能够成为微信用户的人群多为跟进信息时代潮流，富有时代特色并且容易接受新鲜事物的人群，而以大学生为代表的高学历群体顺理成章地成为微信的第一批受众，QQ用户之间本身具有强烈的亲密感，这种互动模式促使双边、多边关系更加亲密。

李华琼曾在《微信时代大学生思想政治教育创新刍议》中提出，可以开发基于微信语音接口的校园APP，将校园新闻、校园服务、教育内容以“微信语言”“学生风格”用文字、图片、语音、视频等多种形式互动传播，在充分展示亲和力和感召力中实现主流意识形态、核心价值观与微信的对接，营造主流舆论氛围。观念的提出为我们高职院校开发微信公众平台指引了现实可行的发展方向。

微信时代高职院校学生信息化是指高校在微信环境下运用现代信息技术和网络技术，采用现代的管理方法对学生进行科学、高效的管理。通过微信这个工作平台，高职学生管理工作者可以对高职学生开展学生教育、学生管理和学生服务等工作。微信公众平台高职学生工作平台的构建设计，主要依靠以下三个模块来实现：（1）学生教育模块，包含课表查询、时事政治、安全教育、心理教育和党团教育等；（2）学生管理模块，包含寝室管理、主题活动、规章制度、请假申请和奖惩通报等；（3）学生服务模块，包含学院地图、招聘信息、谈心交流、失物招领和联系我们等。

高职院校教育管理要将教育信息融入微信工作平台，使教育信息可以在这些平台中体现出来，促使大学生更好地接受教育。传统的高校学生教育管理平台主要由有下几种方式组成，如，宣传栏、校报、广播、课堂授课、会议等。这些传统的平台具有内容枯燥、覆盖范围小、方法单一、学生难接受信息等劣势。而微信公众平台，融合教育者所要传播的教育信息，经过系统地分类与规划信息类别，形成大学生能够愉悦接受并自觉学习的网络平台。一方面，教育者可以直接将科学知识、教育信息以及大学生管理要求等内容，在这些平台中呈现给所有的大学生，大学生可以通过这个平台第一时间接触到这些信息内容，这样可以减少面对面教授的环节，提高高职院校学生教育管理的工作效率；通过这个平台直接以匿名的方式向老师提问，教育者也可以通过这些平台了解大学生的日常喜好，有针对性地开展“线上线下”的教育管理工作，这样更能提高高职院校学生管理工作的针对性。

微信的不断发展，我们高职院校学生教育管理的新平台也要不断创新，具体表现在：（1）要拓宽微信教育平台的知识深度，通过与各大高职院校实行资源共享等内容；（2）微信教育平台要添加和运用“时尚元素”，比如快捷的操作方式、绚丽的画面、新颖的话题等，这样既能提高高职院校学生的积极性，也能保证学生教育管理的针对性和实效性。

微信公众平台是一个虚拟的网络产品，由人来控制和掌握发布信息，所以监督和管理使用的不是微信本身，而是对人的管理。面对大量的信息，整合校内资源，学校管理者通过制订规章制度，选拔培养一支专业的微信媒体团队和一支青年师生志愿者队伍，实行人员培训，推行专职人员负责微信的舆论动向，对微信公众平台的运行管理、安全保障、信息发布审核程序等实施严格管理；师生志愿者编辑内容，征稿采稿，丰富线上线下等活动内容，确保微信公众平台正常、安全、有效地运行。只有全面提高校园网络编辑者的素质，才能使之成为真正的校园文化领袖，充分发挥校园微信公众平台的作用，更好地引领大学生的人生观、价值观和世界观，传递更多积极向上的正能量。

参考文献：

[1]周根飞.浅谈微信对大学生教育管理的挑战以及对策[J].南方论刊，2014（8）：44-46.

[2]李霞.微信时代高校教育管理工作的实证研究[J].时代教育，2014（7）：93-94.