对高职院校体育课程“职业性”改革的探索与思考

赵功

[摘 要] 随着社会的发展和人们工作强度及压力的增大，对人们体质的要求越来越高。作为培养职业性人才的高职院校，体育教学质量与所培养人才的体质好坏有着直接的关系。当前高职院校的体育教学有着一定的局限性与缺点，亟需进行模式与内容的改革，从而适应社会发展职业体能的需求。

[关 键 词] 高职院校；体育课程；职业体能；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0062-01

开展体育课程的主要目的就是使学生在紧张的学习中能够得到精神与身体上的放松，起到劳逸结合的作用，从而提高学习效率。随着教育事业的不断发展进步，体育教学也相应有了进一步的发展，不单纯是以提高学习效率为目的。随着素质教育的提出与被重视，体育教学作为提高学生身心素质的一个重要方面也逐渐受到重视，特别是当前国家体育赛事取得的重大成就，更是把体育教学的地位提升到了一个新的高度。高职院校作为人才培养的摇篮和重要基地，体育教学对于学生在体质、心理、能力以及就业方面的影响都是比较大的，体育教学课程体系改革更是应当受到关注与重视。

一、当前高职院校体育教学的现状分析

（一）重视不足

众所周知，传统教育中体育教育一直没有受到足够重视，无论是教师还是学生，体育课似乎只是起到放松的作用。体育课程在教学体系中所占课时也不是很多，体育教师的专业能力也不足。在体育课上很少能够进行有效的体育项目或者专业知识的讲座，学生的参与性也不高，只是流于形式。大部分体育课都是在自由活动中进行的，甚至有些学生利用体育课的时间进行其他课程的复习，有的时候甚至将原本的体育课改为其他学科，完全起不到体育课程应有的作用，更谈不上职业性体育课程的效果。

（二）教学内容单一

由于对体育课程的重视不够，体育教师的综合专业素质不足。学校方面，所提供的体育器材以及用于活动开展的场地严重不足。体育课程授课内容相对单一，无非是一些爱好者进行简单的篮球活动、足球活动以及其他的自由活动。专业知识不到位，“出身汗，活动活动。”是对当前体育课程最贴切的描述。内容的单一，忽略了不同学生不同的兴趣爱好，使得活动内容不具备选择性，直接造成了学生的参与性不高，从而使得体育课程的效果大打折扣。

（三）缺乏职业性教学

所谓的职业性教学是指使学生能够形成一种终身体育锻炼的习惯，具有目标性、针对性、科学性、系统性的内容体系，使学生在体育课程中能够根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的体育项目，从而做到在以后的生活与工作中能够延续这种锻炼，以达到强身健体、调整心态、释放压力的效果与作用。当前高职体育课程受到传统体育课程的影响，还没有系统地进行教学设计，只是一味地延续传统体育教学的模式，以完成学时和教学大纲要求为目的，缺少创新与改革，很难适应现代教學素质教育、全面发展的要求。

二、高职“职业性”体育教学改革的策略

（一）提高认识

要想使体育课程实现职业性教学改革，首先要提高教师与学生对体育课程的认识，将体育活动与体育项目重视起来。只有在思想上首先重视起来，才能够在实际行动中有所改变。作为高职学校的学生，学习课本知识是一个方面，更重要的是要学会如何提高身体素质与调整心态，应当认真上好每一堂体育课，选择一项适合自己的体育项目，并且能够掌握这项运动的专业知识，从而在以后的生活中能够应用知识提高职业体能为成为高素质的人才提供必要条件。

（二）教师队伍自身素质的提高

作为高职学校的体育教师，重视体育课是基本要求。首先应当提高自身的专业素质，积极引导学生进行体育锻炼，同时，能够将各种体育项目的专业理论传授给学生，并进行细致观察，发掘学生的运动潜能，使每一位学生都能够找到适合自己的体育项目，调动学生的参与兴趣。目的就是使学生都能够参与到体育锻炼中来，以达到学生锻炼身体、调整心态、释放压力的效果，从而为体育教学的发展提供保障。

（三）体育教学内容与模式的改革

“高职体育教学职业性改革”不是一句空话，作为校方，应当提供体育教学发展的平台，不仅在教学上要安排足够的课时，还要尽量提供较为完善的体育器材与运动场地。在教学要求上更要鼓励教师进行教学内容的创新与改革，比如定期举行校内公开赛、校外联谊赛等来提高体育运动的吸引力，可以聘请专业的体育项目教练或者裁判进行赛事的训练与监督。最终目的是可以使更多的学生积极参与到体育活动中，从而达到职业体能教学的要求与目的。

总之，高职体育课程要想实现“职业性”，必须要对体育课有足够的重视，作为学校体育教师要提高自身的专业素质，同时，需要学校提供充分的硬件条件，才能使高职学生积极参与到体育运动中，在以后的生活与学习中养成终身锻炼的习惯，才能真正提高学生的职业体能。

参考文献：

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