《建筑工程计量与计价》创新式课程设计

马文姝

[关 键 词] 建筑工程计量与计价；创新式课程；设计思路；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0022-01

一、《建筑工程计量与计价》创新式课程的设计思路

高职院校工程造价专业的人才培养目标是培养与工程造价工作相关的高素质技能型人才。“造价员”是本专业的核心岗位，通过分析造价员的工作内容和岗位技能，我们对《建筑工程计量与计价》这门课程进行了创新式的课改。课改设计思路非常清晰：就是让学生通过这门课程的学习胜任与工程造价相关的工作，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。以造价员的岗位工作为主线设计教学内容，以真实项目为载体的案例教学作为教学组织的核心，注重各课程之间的衔接，打通课程项目实训的界限，注重教学内容的一体化整合与知识的实时更新。

二、《建筑工程计量与计价》创新式课程的目标定位

课改后，对这门课程的最新定位是：以工程项目、施工图纸为任务载体，以建筑工程算量与计价为核心，以培养学生实际工作能力为目标的项目化课程。和其他课程相比，本门课的实践性更为突出。我们依据造价员的职业岗位分析来确定本学科的能力目标，即通过教学，使学生能够熟悉施工图预算的编制流程、工程费用的构成；掌握工程量计算规则；熟练计算工程量；掌握工程量清单、工程量清单计价的编制方法；并养成统筹安排，严谨细致的工作作风；团结协作的组织沟通能力和终身学习的可持续发展能力。

三、《建筑工程计量与计价》创新式课程的教学设计

（一）设计理念

课改后我们遵循“项目导向、任务驱动、能力为主、教学做合一”的教学设计理念。把学生的学习重心从原来的课本、习题的知识传授变为现在的项目、图纸的能力培养，突出课程的应用性和实践性，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。

（二）教学内容选取的原则

1.“完整性”教学内容涵盖全部造价员的岗位工作。2.“实用性”教学内容紧密联系实际和企业需求。3.“时效性”教学内容根据清单定额的变化实时调整。4.“针对性”教学内容采用真实的工程案例即实际工程图纸。5.“适用性”工程图纸的选取由简至繁、难易递进。

（三）教学内容详解

《建筑工程计量与计价》课程基于造价员的工作内容来确定课程教学内容，造价员的工作流程也是我们的教学过程。教学内容按章节条目知识点归纳为两大模块：定额计价和清单计价。分为上下两个学期进行，每一模块都依据实际工作流程安排教学次序。从工程量的计算到计价文件的编制都采用最新的规范，定额，采用和造价咨询公司相同的软件。

在教学过程中，我们把教学内容分解为项目、任务，以任务组织教学，每一次课给学生下发任务清单，通过项目任务的引领使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。

在定额计价这一模块中：从图纸识读开始，教学次序按算量—计价—取费三部分的实际工作流程展开，计量部分按建筑物从地下到地上，从主体到装饰的结构组成，把教学内容划分为十一个项目，每个项目又按不同建筑类型细化为若干任务。任务完成，根据实际工程案例完整的施工图预算也就完成了。

在清单计价这一模块中：课程内容包括工程量清单的编制、招标控制价、投标报价的编制三个部分。学生根据实际工程图纸和《工程量清单计价规范》《计算规范》，按下发工程量清单的表格编写清单文件。最后呈现一份完整的订装成册的工程量清单和清单计价文件。学生在热火朝天的实际动手演练中强化了专业技能的培养，提高了学生的实战技能。

（四）现代信息技術在教学中的应用

我校先后引入“广联达建设行业应用技能平台”“BIM三维模型手工算量软件”“广联达钢筋算量软件、图形算量软件，广联达计价软件”等十几种与教学密切相关的教学软件和网络辅助教学平台，目前教师已实现在网络教学平台上备课，准备标准化电子课件和教学素材，在教学实施阶段网络再现课堂教学和施工现场的实际情况，创新的互动式软件应用技能训练实现与学生互动，同时实现校内课程资源的积累和共享。而对算量计价软件的熟练掌握使学生更好地与企业对接，实现零距离上岗就业。

（五）创新式教学评价

教改后的《建筑工程计量与计价》课程取消期末考试，完全按每次课任务的完成情况给分，学科成绩分为“学生自评、互评、和教师评价”三方面，按学生在课堂的表现、参与项目的程度、实训成果、答辩成绩给出分数。完全以真实项目为载体，以实际操练为主。在这样的评价机制下，学生的学习积极性空前高涨，学习氛围浓厚，学习效果优良。

通过一年的创新式实践教学改革，学生动手能力强，适应岗位快，毕业生一次就业率高，受到了用人单位的普遍好评。

参考文献：

徐广舒.以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计[J].长春大学学报，2010（2）.