立足高考试卷的高中数学课堂有效性教学探讨

陈美荣

摘 要：数学学科所涵盖的知识体系是繁杂、庞大的，贯彻于学生的整个学习生涯，如何在高中阶段对数学知识进行有效的学习，在有限的时间学到更多有用的知识，成为教师关心的重点问题之一。为了能够实现这一目标，最为有效的途径就是从高考试卷的命题思想出发，结合具体的试题进行学习，能够减少高中生复习的盲目性，有针对性地进行复习，提高复习的质量。因此，以此为出发点，结合高中数学课堂教学中存在的问题，提出相关的策略进行研究与探讨。

关键词：高考试卷；高中数学；课堂教学

21世纪国际之间的竞争不单单是以经济发展强弱作为标准，衡量标准转变为以综合国力为基础进行评价，综合国力的发展最为关键的因素就是科技、经济等因素的发展，要想科技、经济等因素迅速发展就离不开人才的培养，这就要求各国把培养人才作为头等大事，力求国内全民素质提高，这样才能推动科技、经济等因素的发展，高技术离不开优秀人才的汇聚，离不开国民素质的提高，这就迫使各国把科学技术的革新和人才培养提升到空前的高度。要想达到这一目标，就要发挥教育的作用，在教育的改革浪潮中，要求教师加强各个学科课堂教学的实效性，而要想提高课堂教学的有效性，就势必要结合实际需要，由于受到我国大教育背景的影响，高考是学生学习的头等大事，如何在高考中竭尽全力发挥自己的能力是重要的一点。数学课堂教学对学生学习数学尤为重要，因此，在课堂教学中将高考的命题思想与相关涉及的题目联系在一起，进行有针对的学习，对学生是十分重要的。

一、高中数学课堂教学中存在的问题

在实际的课堂教学中，仍然有一些因素影响着课堂教学，阻碍着学生的学习进步发展，因此，在提出相关有效策略之前，只有将存在于教学中的问题明确化，才能在此基础之上提出有效的策略予以解决，提高课堂教学质量，提升学生的学习效率。第一，教师仍然受到传统思想的影响，采用题海战术，而且在数学知识的教学过程中，没有为学生指出明确的思想方法进行解题，也没有进行总结、升華，进一步加大了学生的学习压力与负担。第二，教师在课堂教学中占据着主导地位，也就是说教师处于主要位置，学生处于次要位置，教师以自己的思维代替学生的思维，忽视学生主观能动性的发展，教学质量低下。第三，教师在课堂教学中，对教学目标与教学任务没有进行有效的把握，使课堂教学模糊不清，学生的学习效率不高。

二、立足高考试卷，提高高中数学课堂教学有效性的策略

高中数学的课堂教学，受应试教育的影响较为严重，数学课堂教学枯燥无味，学生兴趣不浓，使数学丧失了它的特定功效。为了让学生能够将这门学科学好，必然要结合高考的命题思想，进行有针对性的学习，才能使学生做好充足的准备，在学习新知识时有效学习，在复习过程中有针对性地进行复习。

1.重视基础知识

高考试题无论怎样变换，对基本知识与基本技能的考核都是不会变的，从今年甚至放眼到前几年的高考试卷中可以看到，基础知识始终占据着较大的分值比例，在代数、几何概率与统计中涉及的知识点内容都是以基础为主，可以说，如果学生的基础知识够扎实，在高考中将基础知识的分数拿到，成绩必然不会差到哪里。比如说，在2015年的数学全国考试卷中选择题部分的第二题“sin20°cos10°-cos160°sin10°”，这是一道简单的三角函数求解题，学生只要熟知三角函数公式就能求得答案。因此，在数学课堂教学中，教师要通过对高考试题的分析，让学生了解哪些知识和方法是必备的，哪些知识点是可以融合和贯通的，要让学生把握基本知识点的本质，在掌握的基础上得以应用，对涉及的概念、定理、定义等不仅要清楚知道，还要深刻理解其含义，学会应用。

2.落实思想方法

在高考试卷的命题中，对数学思想方法这方面的考核，也是重点内容之一，以此来检验学生对数学思想方法的理解、掌握程度。由于数学思想与方法是解决数学问题的钥匙，对这一方面是否掌握，关系到学生是否对数学问题有清晰的了解，因此，在高中数学课堂教学过程中，教师要对这一方面进行重点教学。教师要在教学中精心设计知识交汇处的题目，全面考查学生在学习知识点时是否掌握了有关这一知识点的数学思想与方法，与此同时，当教师在教授新课时，要在立足教学目标的基础之上善于挖掘教材内容，使教学内容中所蕴含的数学思想与方法有效渗透于学生的思维中，当学习进入高三复习阶段，教师要遵循发展性原则，让学生学习的数学思想与方法得到进一步深化，充分揭示课本题与高考题之间的内在联系，促进学生的学习与发展。

3.培养思维能力

数学能力的考查也是高考试卷命题思想的重要方面，而所谓的数学能力，指的就是预算求解、数据处理、空间想象、推理论证等方面的能力，这些能力的考查体现在高考试卷中就是较为难解的问题，这些问题的存在也是拉开学生之间分数差距的原因之一。正如2015年数学高考全国卷中第11题的考查，“圆柱被一个平面截去一部分后与半球（半径为r）组成一个几何体，该几何体三视图中的正视图和俯视图如图所示（图略），若该几何体的表面积为16+20π，则r=？”，考查的就是学生综合能力的运用。为此，在实际的教学过程中，教师在选择题目进行讲解或者是让学生做题目时，所选择的题目要尽量不要求数量而要求质量，选择一道经典有代表性的题目，能够起到以点带面，以一当十的示范效果，培养学生的相关数学能力。

实现数学课堂教学的有效性，让教师的教学从高考试卷的命题思想出发，有针对性地让学生进行学习、复习，减少盲目性，促进学生在有限的时间内学到更多有用的知识，为之后的发展奠定稳定的基础。

参考文献：

王琳.问题到学法应用于高中数学教学中的价值探讨[J].课程教育研究，2015（25）.