打磨“优课” 感悟“生本”

陈茜茜

摘 要：在优课准备过程中，课堂成功与否，学生的课堂状态非常重要。但是，作为教师，其视角、选择会有自己的局限性，常常“错”不以为错，“繁”不以为繁。所以，学会自我打磨，同事互磨，才能打磨出真正简约而富有调动性的课堂设计与设问，带动学生学习的主动性，实现最优的学生效益和真正活泼生动的课堂。

关键词：优课；问题诊断；课堂设计

设问与探究是教师促进、引导学生深入思考的一种教学方式。但长久以来的传统教学方式让学生习惯于被动接受课堂活动，虽然新课程努力改变这种状况，但还是会发现，教师的课堂设计与设问学生懒得回答探究。这就需要教师仔细分析原因，认真打磨，精心创设生活化的教学情境，设计科学性的问题，调动学生的积极性。

那么，如何打磨一节优课，设计高品质的设问呢？在这次优课准备过程的自我研磨、备课活动的同伴互磨过程中，有了几点

收获。

一、弃设计，学生才是一切设计的初衷

这次优课的课题是“树立创新意识是唯物辩证法的要求”，拿到课题，笔者的第一想法是，如何让自己的设计能彰显温州地方特色，从而在全省脱颖而出。所以，利用“温州人的创新精神”，以温州以及温州xx集团的发展设计三个篇章，突破重难点。

第一篇章 前车之覆，后车之鉴

展示80年代到90年代初温州商品是假冒伪劣代名词。你觉得为什么当时温州的假冒伪劣商品会有市场呢？（从温州假冒商品的优点保留、缺点摒除突破“辩证否定”）

第二篇章 超越自我，成就正泰

解析xx的发展之路。分析吸纳家族成员有哪些优点？

为什么后来又弱化家族股权的绝对数？这是对原来做法的全盘否定吗？

（从xx集团企业内部的股权变化突破“革命批判精神”）

第三篇章 风云浙商，技术创新

展示网友发言，谈温州经济衰退，谈谈你认为温州地区经济衰退的原因是什么呢？

xx创新精神能给温州企业什么启示呢？

（从创新这一企业文化给予温州的启示，突破“辩证法的革命批判精神的方法论要求”）

1.课堂问题诊断

在没有上课以前，笔者对这一系列探究和问题的设计感到满意，篇章结构清晰，重难点突出，也认为不同于以往这一课的设计，有地方特色定能脱颖而出。

凭借良好的课堂驾驭能力和精致的板书，整堂课一气呵成。但同事指出很多结论实际上是老师说出来的，学生没有调动起来。究其原因，学生对温州假冒伪劣商品不了解，谈温州地区经济衰退的原因对学生来说问得太大了。

2.立足学生，才是优课

课堂时间的有限性和知识的无限性是教学中要正确处理的一对矛盾，学生的认知能力是有限的，对于听课老师、对于评委来说有特色的、新颖的一节课，也比不上对于学生来说乐于探究、学得轻松的一节课。但是，如果在这节课的课堂设计上通过修改问题，解决以上问题，是很有难度的。因为学生的生活经验与设问之间存在太大的距离，所以，第一次的课堂设计弃用了，因为学生才是一切设计的初衷。

二、改设计，立足于开发学生与教师生活的课堂资源

在重新设计本课时，笔者从师生都比较熟悉的“自拍”引入，并结合学生对照相机、对摄影的了解和关注程度，从照相机的发展看创新，设计了这样三个篇章。

第一篇 留住美好瞬間

同学们，你们有过相机吗？你现在的相机又是怎么样的呢？四人一小组完成合作探究一：

1.对比现在，相机在哪些方面发生了变化？哪些方面没有变化？这体现唯物辩证法的哪些特征？

2.相机为什么会产生这些变化？

3.从相机的变与不变中，怎样理解否定？

第二篇 我们都是追光者

合作探究二：

你觉得数码相机会永远存在下去吗？

第三篇 模仿即是未来

合作探究三：

未来的相机究竟会有怎样的可能性？

1.巧用探究，真正合作

根据新课程的理念，在教学活动中，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导“自主、探究与合作学习”。在这种教学过程中，教师要着重倡导小组合作式学习。

2.巧用学案，事半功倍

学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究，教师根据学生完成学案设计课堂教学活动的教学模式。在更改教学设计后，为了让学生更明确课本的知识主线和本课重难点所在，笔者设计了学案。学案必须提前发放，要求学生进行自学，并独立完成学案。以此来达到教学过程事半功倍的效果。

3.巧用板书，架构知识

课堂板书是教师根据教学内容的要求，提纲挈领地在黑板上写出文字或画出表格、图画。本课不仅用了导引式主板书，还对学生回答采用副板书总结，用简练的语言升华。

三、磨语言，架构生活逻辑与理论逻辑的桥梁

语言是课堂教学的重要手段，教学语言技巧水平的高低，是衡量一个教师教学水平的重要标准。这一课如何将学生生活化、口语化的回答用简练的语言总结成更概括、更抽象的理论，又让学生觉得深入浅出、印象深刻则是考验老师功底的时刻。

磨教学语言就是要剔除枯燥的语言和繁琐的赘述，并能用激发学生兴趣的语言诱导学生主动有效地学习，提高学生的听课效率，真正激疑布惑，画龙点睛。

参考文献：

蒋存敏.运用“优课”系统，助力教师优秀，课堂优化[J].科技创业家，2013（15）.