浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力

刘晔

摘 要：学生创新意识的培养是我国素质教育的主要部分，教师在课堂教学中可以有效培养学生的创新精神及实践能力。如何转变教育理念，为我国培养出具有扎实的专业知识技能以及创新精神的高素质人才是我国教育工作者的主要任务。结合初中英语教学，分析了如何培养学生的创新意识及创新能力。

关键词：初中英语教学；创新能力；创新思维

随着我国素质教育的深化改革，社会对人才的要求是具有创新精神及实践能力较强的综合型人才，所以，我国的创新教育越来越受到社会的认可。这就对我国的教育工作者提出了更高的要求，在充分掌握基础知识的同时，要培养学生的创新意识。英语作为一门重要的基础学科，肩负着重要的使命，我们要紧跟时代的发展，在英语教学中逐渐培养学生的创新能力。

一、激发学生的创新兴趣

兴趣是最好的老师，在兴趣的作用下，学生可以变被动学习为主动学习，可以促使学生以积极的态度进行探索。所以，教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的学习兴趣，并且逐渐培养学生的创新能力，学生的创新能力的养成可以促进学生进行自主学习、自主钻研。我们可以充分利用学生的好奇心，将学生的注意力转移到课堂活动中，这样非常有助于学生的英语学习。

1.让学生感到成就感

在英语学习过程中，学生没有养成良好的学习方法，学生在记忆单词时，单纯地逐个字母朗读记忆，记忆效果不佳，往往是很快就会忘记。没有按照单词的读音规则记忆，也没有把单词放在句子中去记忆，所以学生对记忆单词没有成就感，逐渐失去了学习的信心。所以，教师在教学过程中，可以以单词的拼读为基础，依据读音规则，循序渐进地学习单音节、双音节及多音节单词的拼读。学生通过这种方法的学习，顺利地读出了陌生单词，学生的兴趣被逐渐激发出来，同时获得了一定的成就感。教师可以灵活运用教学方法，由简单到复杂，由易到难，刚开始要建立学生的自信心，调动学生的学习兴趣，在这样的氛围中，有助于学生创新意识的养成。

2.增加教学内容的趣味性

在英语学习中，学生对英语语法的学习感到枯燥乏味，但是，如果教师在授课方式上灵活运用教学方法，充分调动学生的兴趣，那么学生可以很好地掌握课堂知识的学习。例如，以“o”结尾的单词在变复数时大部分加“s”，而一小部分是要加“es”的，为了方便学生记忆，可以用一句话来记忆，“黑人英雄爱吃土豆番茄”，这句话中的“negro，hero，potato，tomato”在变复数时要加“es”，而其余的则要加“s”。

二、发散学生的创新思维

在初中英语教学中，教师要注意培养学生的思维发散能力。教师在充分研读教材的基础上，通过一些问题的引导，让学生学会独立思考问题，并解决问题，逐渐培养学生的创新能力。在教学过程中，不应局限在课本知识的教学，要结合实际生活，以学生乐于接受方式进行课堂教学的安排。

1.开放的教学氛围

学生发散思维的养成，需要以和谐、宽松的课堂氛围为基础。如果在课堂学习中，学生都是在非常严肃的氛围中听课，有自己的想法也不敢提出自己的见解，这样会严重阻碍学生创造性思维的培养。所以，我们应给学生营造一个比较轻松愉悦的课堂氛围，教师与学生之间可以平等自由地沟通，减少学生学习的心理障碍。在这样的氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力及创造力，使得学生身心愉悦地投入到学习中，自主地去探索知识。

2.教师积极的语言激励

在英语教学中，师生之间的互动环节是教学中的重要部分，通过语言的沟通交流，可以增进师生之间的感情，促进师生之间的相互影响及相互学习。有效的沟通是学生极大的学习动机，在日常生活中，教师要以身作则，用自己的行动来影响学生，给予学生生活及学习上的关心与帮助。及时消除学生的负面情绪，对学生的成绩要及时给予肯定以及鼓励，增加学生的成就感。教师激励性的语言对学生的学习起到了较大的帮助作用，因为在学生眼里教师的形象是无比高大的，也许教师一个肯定的眼神或一句鼓励的话语都会对学生起到较大的激励作用。所以，教师在教学过程中，不要吝惜对学生的积极评价的教学，这是在教学中不可缺少的部分。

3.批判性质疑

教师是学生重要的引导者，教师对学生发散思维的培养起到重要的推动作用，教师要注意课堂提问的有效性，让每一个学生都能积极思考问题，以自己的思维方式解决问题，教师根据学生的回答情况分析其中误区，及时纠正学生的错误。

学生在学习过程中应该充满质疑精神，不能完全依赖教师的解题方法及答案，也不能随大流跟随别人的意见，学生应该经过自己的独立的思考，对问题提出自己的见解及看法。教师要正确引导学生敢于从传统的模式里跳出来，敢于打破思维定式，从而培养学生独立思考能力及创新意识。教师可以通过具体实例让学生理会其中的道理。例如，教师在讲到practise doing sth.的用法时，可以给学生出一道习题：

He often practices__English.

A.speak B.spoke C.spoken D.speaking

学生看到试题后，可能第一反应答案就是D，教师可以暗示学生这道题的答案可能不是唯一的，学生经过仔细分析对比，发现C也是正确答案。同时，教师再进行试题分析，使得学生掌握practise doing sth.及spoken English 这两种表达方式，我们要意识到打破学生思维定式的重要性，培养学生的批判性思维，这样学生在以后的学习中会避免固有思维定式的影响，养成学生全面考虑、慎重思考的学习习惯。

4.一问多解交流学习

一问多解可以培养学生的横向发散思维，可以有效地开阔学生的解题思路，同时也有利于培养学生的创造性思维。发散思维对学生创造力的培养具有重要的作用，它可以打开学生的思路，使学生的思维更加灵活，集中式思维具有普遍性、稳定性及持久性的效果，對于规律性知识的掌握起到了较好的推动作用。

在英语教学中，教师要注重对学生的发散思维的培养，使得学生对语言知识灵活运用。例如，在教学过程中，涉及体育方面的内容，学生一般对运动比较感兴趣，爱好运动，教师可以让学生开动脑筋，尽可能多地说出一些体育用语，让学生积极发言。这种方法的应用可以充分发挥学生的思考能力，开阔学生的思路，使学生的思路更加灵活。

三、培养学生积极主动的学习态度

学生的学习态度直接关系到学生的学习效果，可见树立学生积极的学习态度对学生的学习非常重要。学生作为教学过程中的主体，教师要使学生明白学习态度的重要性，只有擁有了良好的学习态度，才可以在学习中勇敢地面对任何困难并克服困难。

传统的枯燥的、呆板的教学模式严重阻碍了学生创新意识的培养，在教学过程中，教师要让学生成为学习的主体，教师起到引导辅助的作用。教师在教学过程中，要经常总结语言规律，使学生对此知识有一个比较系统的知识结构。提高学生对语言的敏感度，培养英语语感，掌握科学的学习方法，有效促进学生创新能力的发挥。教师要注意到学生学习中的困难，学生的意志还处于逐渐完善阶段，学生遇到困难如果得不到及时解决，会降低学习的积极性，长此以往会严重影响学生的学习兴趣。所以，教师要注重学生学习过程中的困难，及时为学生排忧解难，端正学生的学习态度，让学生以积极的学习态度迎接学习中的各种挑战。

四、学习方法和技巧的传授

随着素质教育的开展，目前比较提倡“合作学习、自主学习及探索学习”，合作学习是通过师生之间及学生之间的合作交流来促进学生的学习，它可以培养学生的独立思考能力，自主学习是学生以积极的态度投入学习中，这种方法需要学生具备较高的自制能力，并且是发自内心的学习。

在英语课堂教学中，培养学生的创新意识及实践能力是教师教学不可缺少的部分，教师在教学过程中，在讲解课堂知识的同时，要逐渐让学生掌握英语学习的方法及技巧，学生掌握了良好的学习方法可以使学习变得更加轻松。在教学的同时，教师要对课外知识有一定的延伸，扩展学生的知识范围，开阔学生的视野，这样有助于培养学生的创新意识及实践能力。使学生在掌握知识的基础上提高解题能力，并逐渐提升解题速度，进而极大地提高学生解题的正确率。

在合作学习中，学生之间的交流对学生的学习起到了较好的促进作用，他们每一个人的思维方式都不一样，在合作学习中，可以相互讨论、相互启发，思想与思想的碰撞与交流。可以不同程度地弥补学生学习中的不足之处，对学生的学习起到了比较好的效果。在小组活动中注重锻炼学生动手动脑能力的培养，促进学生创造力的发展。

综上所述，学生创新能力的培养对学生的英语学习起到关键的作用。在应试教育的环境下，教师在教学过程中忽视了对学生创新能力的培养，学生把学习当做一项任务来完成，没有从内心里积极探索知识，学习知识。在初中英语教学过程中，忽视了对学生创新意识的培养，不利于学生以后的学习及生活的良好发展。所以，教师要结合实际情况，在教学过程中以培养学生的创新意识为出发点，积极实施创新教育的新途径。

参考文献：

[1]靳艳玲.浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育：基教版，2013.

[2]郭瑞芳.初中英语教学中培养创新能力初探[J].中华少年：研究青少年教育，2012.