让学生在英语作业中找出新鲜感

曹森

摘 要：学生学习不但意味着接受新知识，还要修正错误乃至形成对错误的认识。对学生来说，他们修正错误和形成对错误认识的最好方法，是作业！教师要让学生爱上英语并积极主动地完成作业，需要采取有效的作业形式，投其所好，使学生在作业中有所收获！

关键词： 英语；学生；作业；效果；作用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0079-01

在语数外这几门主科之中，英语作业在学生的心中是否重要，对其是否重视？学生们又喜欢什么形式的英语作业？作为教师布置什么样的英语作业才具有有效性且深受学生喜爱？

一、作业形式的多样化

教师要打破传统的“一背”“二抄”“三练习 ”的作业模式，教师让学生枯燥的抄抄写写，这只会让学生感到乏味，失去积极完成作业的兴趣。所以教师要采取多种多样的作业方式，如表演性的作业、观察性的作业及探究性的作业等改变这一现状。首先我们要将“无声作业”转变成“有声作业”。《义务教育英语课程标准》中指出，小学生英语学习的目的之一就是培养学生具有一定的语感和良好的语音语调。笔者会经常给学生布置一些听读作业，可很多学生对此敷衍了事，草草听读，起不到任何作用。于是笔者改变方法，在微信上建立一个班级微信群，要求学生们在听读录音后，根据录音内容模仿， 发到班级的微信群，老师和其他的同学家长都能听到录音作业内容。慢慢的很多学生会认为老师布置的不仅是作业，也是一个自我展示的舞台，于是学生对自己作业的要求提高了，更注意模仿语音语调，不放过任何一个细节。学生作业由被动变为主动，这大大提高了孩子们的学习兴趣，家长对于这样的作业形式连连称赞！丰富的作业形式不仅会使学生产生新鲜感和积极完成的欲望，而且对他们综合能力的提高有很大的帮助。

二、作业作用的生活化

教师根据学生的年龄特征，抓住其心理，突出学生的主体地位。布置作业，教师要贴近学生的心，靠近学生的最近发展区。随着学生们的压力越来越大，教师需要给他们做“减负”，作业量不能过多，但也不能不布置。对中高年级的学生，教师可以让他们根据自己的学习实际情况，合理地布置自己的作业！比如，一些学生对所学知识已经能够完全掌握，可以课后为自己布置观看一部英文原声电影或看一篇关于英文的短文作业。对于当堂课知识未完全掌握的学生，可以针对自己的不足选择适合自己的作业形式！

三、作业内容的多彩化

（一）广搜身边英语，使学生获取信息类作业

英语在我们的生活中越来越普及，公交车、马路等公共场所随处可见。对此，会给学生布置课外作业搜集能看见的并有意义的英语单词或句子，每周向同学、老师展示搜集成果。比如像Coca Cola（可口可乐）、McDonald（麦当劳）、KFC（肯德基）、Donald Duck（唐老鸭）、Mickey Mouse（米老鼠）、Snow White（白雪公主）、还有CCTV（中央电视台）、UFO（不明飞行物）、CD（光盘）、ID（身份证）、SOS（国际求救信号）、EXIT（出口）、USA（美国）、PRC（中华人民共和国）、BBC（英国广播电台）、AM（上午）、PM（下午）、WC（厕所）……搜集最多的可以获得老师的奖励。对此，学生兴趣颇高，乐此不疲！

平时我还会布置学生收看一些英语节目，如CCTV 9的《希望英语》，英语脱口秀或者收听英文广播，学生对这样的节目很是喜爱，看到同龄人出现在电视里，展示流利的英语口语，会受到激励。学生不仅能欣赏节目还能用笔记录下感兴趣的英语内容，收获颇丰！

（二）布置一起作业网，寓教于乐作业

一起作业网是一个网上作业平台，它贴近教材内容，通过多种方式让学生在课后学习。里面的作业形式以游戏方式呈现，勾起了学生们的兴趣，通过一系列的闯关，比较，学生们可以一较高低！在玩中学，在学中享受乐趣！这样一个作业平台，学生们发现学习英语并不是一件可怕的事，不论是听力、口语练习、语法知识点、基础知识都得到了训练。老师也可以通过后台检查学生的作业完成情况。这样的网上作业是学生喜爱的，也是有效的。

（三）作业内容要有新意，为学生编排创意式作业

教师布置作业形式多种多样，但是特别且具有创意的很少。不论是传统的抄抄写写背背，还是各种形式的听说读写练，这些都会让学生感到这是教师要求的作业。教师不妨将作业布置得随意些，不要带着强加的色彩。比如当学习各种生活用品时，教师不妨让学生把所学的单词或句型写在便利贴上，贴在家里对应的物品上，这样学生每天看见这些物品时，就会牢牢记住英语怎么说，这种记忆方法对学生帮助很大。教师还可以布置说唱形式的作業，让学生将所学内容打着节拍说唱出来。作为教师，我们是学生的引导者，应该打破传统教学理念，在教学中体现创造性价值 。将最新最具创意的教学方式授予学生，他们才会创新，才会进步。

“教者有心，学者得益”，英语作业布置的形式各式各样，面对不同的学生，教师要抓住学生的心理特点，考虑什么是能够吸引他们的事物，投其所好，选择适合他们的作业，才是对他们最有效的检测。我们相信在教师给予的学习空间内，学生们一定会找到乐趣， 找到自信，爱上作业，享受作业！

参考文献：

[1]郑娟.新课标下初中英语作业现状研究[J].求知导刊， 2015，（24）.

[2]张春艺.初中英语作业新模式之探索[J].英语广场，2016，（3）.