加强“企业战略管理”课程案例与实训教学的思考

沈平

摘 要：随着高校教育教学改革的推进，传统灌输式的教学逐渐被形式较为灵活的互动式教学所替代，高校教师对案例与实训教学方式越来越关注。本文着眼于培育学生的战略性思维，开发学生的战略管理能力，从改进课程内容设计、教学方法及考核方式入手，积极探寻“企业战略管理”案例与实训教学改革的思路。

关键词：企业；战略管理；案例实训；教学；能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-06

作者简介：沈 平（1969—），女，浙江丽水人，副教授，研究方向：工商管理。

一、“企业战略管理”课程案例与实训教学的重要意义

“企业战略管理”课程实践性很强，传统的教学模式以教师为中心，教学活动常由老师进行单向的知识传递，作为知识接收方的学生大多时候较为被动。而案例与实训教学会模拟企业管理实践中的真实素材和环境背景， 启发学生大胆假设，从多个方面主动探索、寻找答案，学生的知识被高度内化，反思能力也大大提高。

二、“企业战略管理”课程案例与实训教学设计

1.教学内容框架与模块构成

在对传统课程结构和体系反思的基础上，在理论教学的48学时中增加16学时案例与实训教学环节，将教学内容划分为战略管理基本理论、战略分析、公司战略、业务战略、战略实施与控制五大模块。每一模块根据学习目标、重点难点安排案例讨论与实训演练环节，并保证案例实训教学的学时不少于总学时的三分之一。

2.教材选用与案例库建设

以提升应用能力为导向，在教材的选用上应注重将经典战略管理理论与创新时代对战略管理的特殊需求相结合，强调各种案例及阅读资料所占比重，力求综合反映战略管理最新理论和实践成果，做到知识新、选材新、内容实、成系统。在选用主教材的同时，也要向学生推荐一些经典的国内外参考教材。

出于案例实训教学的需要，还要加强战略管理案例库建设。案例库的组建应尽力做到将国外经典案例与本土案例相结合，大型综合案例与小型专门案例相结合，兼顾不同行业的企业案例。

三、“企业战略管理”课程案例与实训教学实施

1.教学方法与手段

战略管理教学应强调对学生的创新思维的培养，引导学生对所学理论的创造性运用及对现实问题的质疑，从而形成解决现实问题的创新思维。为此，案例与实训教学中老师要安排好课前阅读、课上分析讨论及评价总结等各环节的衔接，充分利用网络教学系统、电子模拟实训等手段，以学生为中心，以团队合作为依托，形成知识学习与共享、师生交流互动的良好学风和氛围，保证教学效果。一方面，可采用案例讲授、情景模拟、专题讨论、研究性学习等多种方式，激发学生的学习兴趣，加强学生对理论和方法的理解；采用先进的网络教学技术及多媒体教学形式，教师课件、案例背景、国内外教学视频等资料直接通过计算机和投影设备播放，使教学内容更加充实；运用现代信息化技术，上传网络课件、案例库、相关视频材料等供学生课外浏览参考，拓宽学生的学术视野和知识面，引导学生开展自主学习；通过邮件答疑、QQ互动交流、网上作业提交并批改等形式建立师生互动交流系统，将第一课堂与第二课堂紧密融合，实时、充分地讨论问题，构建开放式学习空间。

2.课程考核与评价体系

案例与实训教学的实质是一种以问题为中心的研究型学习方式，课程评价考核应构建以思维状况的考查为主体的成绩评判与考核机制，改变以往以知识积累考查为主体的机制。

在案例与实训教学的课堂评价中，应以鼓励表扬为主，着重考查学生分析的思路是否清晰、思维要点的选择是否科学、能否抓住重要问题和是否抓住了问题的实质和关键、运用了哪些思维方法以及从什么角度看问题等，尽量避免出现对学生案例分析、讨论的表现不作优劣评价的被动局面。

对期末课程学习效果的评价可以采用多种方法，如“开卷考试+平时作业+小论文（ 案例分析为主） ”的方式， 既可以测试学生的基本理论掌握程度，又可以考核学生分析问题的能力， 同时也体现了过程化的考核思路。也可以用闭卷考试方式，增加试卷中实训与案例分析的内容（占30 分以上）。这种方式可以很好地促进学生对理论的吸收，并且结合案例分析，较为全面地考查学生的多种能力。

参考文献：

[1]肖智润.企业战略管理课程教学改革初探[J].企业导报，2010（11）.

[2]刘莉芳.企业战略管理课程教学改革与实践研究[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2014（2）.