浅谈“互联网+”思维对中学信息技术教学的启发

付正干

摘 要：如今，“互联网+”的思维正深刻地影响着我们的生活。传统的教育教学方式也正在经受这种思维的冲击和洗礼。具体到普通中学的信息技术教学，“互联网+”至少会对教育理念、知识视野、教学手段、沟通方法以及评价方式等方面产生重要影响。

关键词：“互联网+”；中学；信息技术；教育理念

当生活越来越离不开网络时，我们已切身感受到“互联网+”已经不只是个名词，而是正在影响我们生活方式的一种新业态，教育业自然也不能例外。我们有理由相信，在为时不远的将来，“互联网+教育”必将深刻地影响并改变传统的教育观、师生观、教学观和评价观。

在“互联网+”的风口上，普通中学传统的信息技术教学方式必将发生改变，甚至会被完全颠覆。从目前看来，“互联网+”思维至少会在五个方面对中学信息技术教学产生影响。

1.更加广阔的教育空间

互联网时代，只要你想学，到处都有可供学习的资源；只要你愿学，时刻都是学习的场所。可以说，“互联网+教育”大大拓展了教育教学的空间，使传统教学的时间和空间都得到了巨大的延伸。对于受教育者而言，“互联网+

教育”将能为他们提供更为丰富、更为多元、更为个性化的学习服务。在信息技术教学过程中，我们甚至可以认为，只要把一台计算机接入互联网，就等于给学生打开了一座深邃的知识殿堂。学生在老师的引领下，甚至学生完全可以根据需要来重构自己的学习课程。而信息密集、快捷方便的互联网学习，也使得中学信息技术教学的受众面变得更加广阔，不仅面对在校生，甚至也可以打破围墙，给所有需要学习的人提供他们所需要的课程。

2.更加前瞻的知识视野

在传统的中学信息技术课程里，主要学习的内容也不外乎是一些常用常见的知识，包括认识硬件、操作系统、办公软件、计算机组装、网络维护和计算机硬件常见故障排除与维修，等等。这些知识虽说是学习计算机的必备基础知识，但在计算机普及率已经比较高的今天，有些知识就显得落伍了。

而“互联网+”的思维模式下，学生学习信息技术首先要了解的却是时下深刻影响我们生活的大数据和云计算。所以，在“互联网+”时代，信息技术老师们首先要考虑的不是如何防止学生上网，而恰恰是引领学生“更高质量地上网”（利用网络来学习）。不仅老师要不断刷新知识，具备更加前瞻的知识视野，而且学生的学习也要深度地融入互联网。

3.更加丰富的教学创意

在传统教学方式中，信息技术课无非是老师先在教室里把理论知识教一遍，然后再上机实践验证、练习巩固。而在互联网时代，对于信息技术教学而言，教室就是机房，手持终端（如手机、iPad）有可能就是黑板。教师可以把理论知识提纲挈领地梳理出来，发在班级的QQ群、微信群里，而学生自主学习后，可以在群里互相讨论，可以向老师请教；当然，老师也可以利用QQ的会议系统集中在线答疑。

如此一来，教师自然可从繁杂、枯燥的理论中解脱出来，而在课堂上，老师需要做的就是答疑解惑，或者带领学生自主探究解决问题的办法。从这个意义上说，“教会学习比教给知识更重要”的这种理念在“互联网+”背景下实现起来也就更加简单了。

4.更加亲和的沟通手段

实事求是地说，限于种种因素，现在的许多中学生和任课教师间缺乏有效沟通的情况普遍存在；对于像信息技术这样的小学科而言，师生之间的沟通更加缺乏。而在“互联网+”时代，老师和学生的多元沟通会变得更加简单，从日常小事到理想信念，老师与学生可以随时进行沟通和探討。无论是语音，还是文字，这种便捷即时的沟通方式会极大地缩小师生之间的距离，而QQ群和微信的朋友圈相应地就会成为另外一个课堂，当然也是学校和学生家长加强沟通的一种有效方式。

5.更加科学的“教”“学”评价

在传统教学中，教师对学生学习成绩或成果的评价往往是根据一张试卷，侧重于结果中的定性评价；而在“互联网+”时代，老师完全可以根据大数据的梳理来评判学生学习的成效，侧重于过程中的定量评价。相比之前的经验印象思维，数据思维的评价更加真实客观，老师对学生的学习过程把握得也将会更加清晰，因为数据会告诉我们学生在哪一块学习时发生了困难，指导起来也更有效、更有针对性。在将来，教师不仅可以通过大数据来评价学生的学，教师自己也可以根据大数据来评价自己的教。如此一来，整个教育教学过程就会显得清晰、可控。在具体的教学过程中，牢牢占据讲台的授课老师将会朝着学习引领导师、智慧辅导者、助教式教师等方向转变。

放眼时代，国家正在大力发展“互联网+”，我们有理由相信，未来的中学教育在这场变革中将大有作为。而在信息技术飞速发展、信息化进程不断加快的今天，对于中学信息技术教学而言，改革与创新是永恒的主题，信息技术教师有理由、有责任深刻把握“互联网+”的发展思维，把这种思维充分融入教育教学过程中去。

（作者单位：安徽省霍邱县第二高级中学）