渗透数学文化 提升数学素养

张前侠

【摘 要】 随着科技不断进步，我国综合国力不断提升，相对应的对于人才培养的要求也越来越高。我国新一轮的基础教育课程改革不断地深入推进，更多的学者和教师把焦点放在了小学数学课程的改变上。人们越来越意识到不光语文学科具有人文性，用独特的视角去看数学教学，也会发现数学文化和其人文价值慢慢凸显出来。这些发现对于小学数学课堂教学产生了重要影响。笔者将围绕在数学教学中渗透数学文化、提升数学素养来谈谈看法。

【关 键 词】 数学文化；数学教学 ；数学素养；渗透提高

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）27-0052-02

数学学科作为一门具有科学性和严谨性的学科，它以严密的逻辑和精确的计算被大多数学生所认知。在传统的数学教学中，教师只是把它作为一门工具性的学科，忽视了数学文化的教授和弘扬，更没有看到数学文化背后的人文价值，导致学生的数学素养得不到很好的提高，只是一味地解题做题，学生很容易丧失对于数学学习的兴趣和信心。但是，随着课程改革的深入，越来越多的教师认识到数学文化也是需要在课堂教学中渗透的，小学生的数学素养更是需要不断提高的。

一、渗透数学文化、提升数学素养的意义

在小学数学课堂教学中渗透数学文化、提升数学素养具有非凡的意义。首先，能够引导和帮助学生去了解和追寻数学的历史，体现数学学科的趣味性，并且知道数学家研究和成长的足迹，学习数学家们刻苦和深入研究、深挖本质的精神，对生活具有启发性。这些对于在数学教学中激发小学生对数学的学习兴趣和激励其学习积极性、学习数学研究思想方法都起到了非常重要的作用。可以激励学生不断向上，并且养成尊重科学发展的规律以及实事求是、质疑、提问等理性思维的习惯和锲而不舍的科学精神。

其次，数学文化的渗透能够展现出和其他学科学习的交叉点，相互融会贯通。学科与学科之间的联系和方法被发现，能够帮助学生找到适合的学习方法和养成良好的学习习惯。随着学生数学文化的不断深入和积累，数学素养的不断提高，学生对于数学学科更加深入的了解，他们渐渐也就能够理解学习数学的意义，能够从根本上改变数学除了解题与实际生活一点关联没有，以后一点用都没有的思想。笔者根据多年的教学经验和实际的教学情况发现：不仅很多小学生没有树立正确的数学观，许多数学教师都没有树立正确的数学观念。他们一般都是以取得良好的考试成绩为目的，机械地训练学生解题做题。这样不仅使得数学文化的缺失，还导致数学在小学生眼里丧失了活力与趣味。而在数学教学课堂中渗透数学文化、提升数学素质恰好能够解决这些问题。例如，在学习偶数奇数时可以介绍著名数学家陈景润的事迹和成就；接触图形时让学生了解学习数学家华罗庚对所做出的成就和贡献。无形中学生对于数学就有了想要了解、接触的兴趣。

最后，渗透数学文化提升数学素养对于深化我国的课程改革也具有强大的推动作用。能够更好地优化数学课程教学，改变传统的数学教学内容，让学生对于数学拥有浓厚的学习兴趣，使数学学科充分发挥其人文价值。何乐而不为呢？

二、如何渗透数学文化、提升数学素养

在数学课堂教学中，要立足于教材，基于对学情的把握，充分发挥和挖掘教材本身所蕴含的知识点及人文性。但是如何渗透数学文化、提升数学素养成为广大教育工作者急需解决的一个问题，笔者根据多年的教学经验及实际课堂教学情况提出以下几点建议：

第一，立足于教材，深入探索和挖掘教材所隐含的知识点。教材是开展数学教学活动的根本和立足点，所以教师要树立渗透数学文化的意识，注意引导学生根据教材知识进行扩展，激发学生学习数学的兴趣。因此，数学课堂教学要注意深入挖掘和探索隐藏在数学教材中的数学文化，以达到实现数学学科的科学价值与人文价值的有效统一的目的。如在教材中的一些概念只是写出了其中的结论，并未展现出其中解题的结果，教师可以给予适当的指导和渗透，延伸出数学历史和文化。这样不仅没有脱离教材，反而把教材“读”厚了。

第二，数学课堂教学要制定合理的教学目标，在传授知识的同时不仅能够让学生学会知识及运用知识解决问题的能力，还要注重学生情感态度的培养。数学文化渗透能够让学生感受到不一样的人文情怀，还能够改变学生只知其一不知其二的局面，让学生对于自己所要学习的整个数学体系都有一个全面的了解。这就是教师进行宏观上的把握，而学生也做到了心中有数，以促进学生对于数学学习的情感、态度的发展为目的。让学生看到数学学科背后隐含的丰富文化，感受到数学的独特魅力，使数学显现出其独特的人文价值。这样，数学课堂才能散发着持久的活力。

第三，针对小学生的年龄阶段特点及应有的心理特点，在数学课堂教学中充分利用教材、微课视频等吸引学生注意力，渗透相应的数学文化知识和背景，培养学生养成良好的数学学习习惯及优秀的数学思考品质。在具体的数学文化情境中感受数学产生的历史和本质，这样更加有助于学生对于数学实质性的把握和理解。数学就此变成了像语文一样可以理解和感悟的学科。比如，在学习和认识《比例》时，可以介绍和让学生了解关于“黄金分割”比例的知识。让学生通过趣味扩展和了解相关的数学文化的过程中将知识给理解和掌握。

第四，结合其他相关学科，充分发挥各学科的优越性，如语文、美术等学科。通过与其他各学科的相互结合来达到让学生掌握和理解数学知识的目的。比如，通过编造一些简单易记的数学口诀，让学生既有趣又快速地学会数学知识，一举两得。再比如结合美术学科，培养学生学会发现数学之美的能力。美学的意义和价值不仅在于帮助学生陶冶高尚情操、提升文化素养，而且还有助于开发学生智力，促进学生综合素质的全面发展。

罗素曾说过：“数学如果正确看待它，不但拥有真理，而且具有至高的美”。这种美正好是历代数学家用自己的智慧和汗水浇灌出的结晶，用他们认为美的方式和观点总结出来并献给人类的特殊的美，具有其他事物不可比拟的意义。

三、渗透数学文化和提升数学素养的未来发展趋势

随着科学经济水平的不断发展和提高，教育课程改革的不断深入，小学教学课堂也在不断地发生变化。多媒体技术的引入和新的教学理念的引入无疑给小学数学课堂注入了新的活力，渗透数学文化和提升数学素养的未来趋势一定是顺应着这些改变所进行的。信息化、现代化的教学方式不但丰富了教学内容，提高了教学质量，也为渗透数学文化和提升数学素养提供了便利。数学文化随着人们认识越来越深刻，一定会作为数学教育的一个重要组成部分出现在小学课堂。小学生和教师该有的数学素养也一定会作为一项必有的素质和品质进行培养。

四、结语

在小学数学课堂教学中渗透数学思想和提升数学素养不是一朝一夕就能得到很好的认识，这还需要通过不断的教学实践与理论探索来得到结果。完善相关的课堂教学条件和教学方法还要靠广大教育工作者的不断努力与创新。采取行之有效的措施对于推动渗透数学文化、提升数学素养具有强大的推动力，相信这些都能够使数学这门学科充满着活力与独特的魅力。

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（编辑：张 婕）endprint