学生作业“粗心”现象的成因及矫正策略

浙江遂昌县教研室（323300） 廖凤标

学生作业“粗心”现象的成因及矫正策略

浙江遂昌县教研室（323300） 廖凤标

学生作业粗心形成的原因多种多样，究其原因，是学生没有养成良好读题解答习惯而造成的“真性粗心”。从培养良好的学习习惯出发，运用圈一圈、标一标、补一补、添一添、想一想等策略，强化学生的习惯，从而减少“真性粗心”的发生。

小学数学粗心成因矫治策略

在数学学习中常出现这样一个现象：告知学生在独立作业或检测中出现的错误，他重新做一遍就对了。于是许多家长和教师总爱把学生的此类过错归结于“粗心”，粗心仿佛成了学生的通病。笔者以为，粗心形成原因多种多样，细究起来，粗心大体可以分为两大类，一类是对知识理解不透、运用不熟造成解答错误，可称为“假性粗心”；第二类是学生已经理解和掌握了相关的知识，运用所学知识完全可以解题，但由于没有养成良好的学习习惯，做题时读题不细，审题不严，从而造成解答错误，可称为“真性粗心”。这类“粗心”看似相关知识点都懂，故常被教师和家长忽略，以为不是什么大问题，。然而，笔者以为这恰是一个大问题，很难通过短期内的训练就收到良好的效果，只有通过深入分析产生这种“真性粗心”的原因，才能找准矫正的策略。

一、拨开现象探原因

1.缺乏正确的作业动机

笔者曾做过一个调查，在调查94位学生一周的作业后发现，有19.15％的学生经常抄错题，仅有3.19％的学生从未抄错题；很大一部分学生把做作业看成是完成教师交给的任务，只管完成，不管做得好不好；学生做作业时见题就解，做完不验算，只求做快，不求精确；没有明白做作业是巩固新知，形成技能，提升数学思维的重要组成部分。

2.不能精确地感知题目的意义

学生的感知比较笼统，不够精细，低年级的学生在这方面的缺失更为严重。

例如，学习两位数的加减法时，常常把56误抄写65，有时从草稿上抄到作业本上就变了样，如把0.231抄成0.123。

3.引起学生注意的范围比较窄

学生的注意力不易集中，注意范围也不够广，要求在同一时间把注意力分配到两个或两个以上的对象时，他们往往容易“丢三落四”。

4.学生容易受思维定式的干扰

【案例1】填空：7个一，1个十组成（）。

错因分析：由于上节课学生刚做了“（）个十和（）个一组成（）”的题目，很多学生能很快做出“（1）个十，（7）个一组成（17）”，但受到思维定式的干扰，题目变换一下顺序学生就出错了，究其原因，学生不是不会看数位表，而是受思维定式的干扰。

二、寻得策略求矫治

虽然真性粗心在日常学习中随处可见，然而很多家长甚至教师都只说一句“只是粗心而已嘛，下次小心点就是了”。

殊不知一个概念，从无知到有知的改变是很容易的，我们不怕“无知”，因为不会的可以学会，而“真性粗心”就可怕了，它是会不断且重复地发生。为了有效减少此类粗心，提高学习质量，笔者根据学生的年龄特点，运用了各种策略来帮助学生纠正作业中的“真性粗心”的问题。

1.画一画

审题是解决任何问题的关键一步，而学生仅凭“经验”审题的现象比比皆是：读题不完整，没读完就急于动笔；易混淆相似题型；对题目中的关键词视而不见；对题目中数量关系缺乏思考；等等。为此，要求学生在审题时，首先要一个字一个字读完整道题，并圈出重点信息和需提醒自己的地方——运算符号、特殊数字、单位、关键字等，然后和学过的知识点进行联系，获取有效信息，找出解题的思路。

【案例2】

分析：该学生通过画出题目中的关键字，写明用一个字母a替代这个数，标明了需要提醒自己的地方，这样一画一写帮助自己理清了思路，使原本复杂的问题清晰化，降低了“出错”的可能性。

2.标一标

【案例3】

分析：在图中标出“三轮车”所行的路段和出租车所行的路段后，能够清晰地看到三轮车所行路程是6千米，所行时间是20分，得到算式：6000÷20=300（米/分）。学生的注意力不易集中，要求他们在同一时间把注意力分配到两个或两个以上的对象时，往往容易出现“丢三落四”的现象，而这样“标”出信息，就能帮助学生减少需要注意的对象。

3.添一添

【案例4】

分析：学生用“添”的方法，数得又有序又整洁。可见，这一“添”帮了这位学生大忙，如果不用这种方法，只能靠密密麻麻地画梯形来数了。当然，添的方法还有很多，如画线段图、示意图等，都可以帮助学生降低由于审题不清而导致的粗心错误。

4.想一想

①想提示，解题需要用到哪些知识点以及教师对该知识点所强调的地方。

②想策略（是口算还是笔算等）、想方法（画线段图或示意图帮助理解）、想步骤（先求什么再求什么）。

【案例5】

分析：这些题目对于优等生来说是小儿科，但对于学困生，这样写出文字公式就是帮了他们大忙。

通过“文字的外在表现”把精加工的内容表现出来，能够“迫使”学生认真审题，从而降低粗心带来的错误。当然，如果学生已经能够把这些策略“内化”为自己的习惯，这个看似繁琐的“支架”就可以撤了。

（责编童夏）

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1007-9068（2016）26-042