作文三步法在高中语文教学中的运用效果分析

任许瑶

作文三步法作为一种新型的语文教学方法，为高中语文作文教学的发展带来了前所未有的机遇。作文三步法利用较为独特的视角，从哲学和心理学的层面，对人们的作文能力结构进行构建，从而逐渐形成一种自成体系、构思严密的作文教学方法。这一方法的提出和有效运用，为高中语文作文教学增添了新的活力与生机。作文三步法在高中语文教学中的有效运用，不仅可以激发高中学生对写作的兴趣，调动高中学生的写作积极性和主动性，逐渐提升高中学生的写作能力和水平，而且还可以将语文教学与作文教学有机地结合起来，极大地促进高中语文教学质量的提升。

一、作文三步法的提出分析

在传统的作文教学过程中，主要是将语言训练和词、句、字教学等作为语文教学的重要内容，让很多教师和高中学生都以为，只要字词句语言表达的效果好，写出的作文就是好文章，从而忽视了语言表达中蕴涵的深刻意义和道理。虽然文章的好坏与文字语言的表达和精彩程度有关，但是作文的字词还是较为次要的，文章所要表达的思想才是最根本的。传统作文教学这种舍本逐末的现象，在以后的作文教学中应该进行调整和纠正。而作文三步法作为一种新型的作文教学方法，将它应用到高中语文作文教学中去，可以转变传统的作文教学方法。通过较为简单、明了、易懂的语言和话语，就可以让高中学生掌握基本的作文写作方法，建立起语文作文写作能力的结构，有效提升高中学生的写作水平和能力。

二、作文三步法的基本构成及特点

作文三步法主要分为三个部分，包括思维能力、感觉能力、情感因素。这三个构成要素是写作的基本内容，同时也是作文的本质所在，这三个要素在写作的各个阶段可以相互作用，逐渐形成一个统一的结构整体。作文三步法主要具有三个明显特点：首先，具有动态性。写作的结构是从低层次逐渐向高层次递进和发展，是一个动态的变化过程，而不是固定不变的。例如，有很多作家随着年龄的不断增长，他们的感知能力也会有所下降，而还有一些作家，他们虽然年龄已经很大但是精力依然很充沛，其创作出的文章依然激情澎湃、非常精彩。其次，双向开放性。作文三步法中三个构成要素彼此相互影响、相互作用、相互促进，逐渐呈现出双向互动的开放性特点。最后，不可逆性。在写作过程中，低层次与高层次之间是不可以逆向的，作文写作的整体结构要具有一定的稳定性，才能有效保证写作的质量。

三、作文三步法在高中语文教学中的具体应用

1.训练学生的感知能力。

教师在进行语文教学过程中，要充分调动学生的大脑神经和感官，让他们去感受身边发生的事和身边的人，获得写作的信息和知识来源，这样才能保证学生能够写出精彩的文章。例如，在有关猫的写作中，可以用灵敏的耳朵、亮晶晶的眼睛、长长的小胡须、矫健的身姿等语言来对其进行描写，用灵活、精彩的文字将小猫形象地展现在读者的眼前。因此，训练学生的感知能力，可以帮助他们认识事物，为写好作文做准备。学生要对身边的事物进行认真观察，这样写出来的作文才会不空洞，表达的情感也才会更加生动和丰富。

2.训练学生的思维能力。

教师在引导学生感知世界事物的同时，还应该培养他们的想象能力，从多个角度出发，将感知到的事物转化成文字和材料形式。运用丰富的想象力，激发智慧，通过拟人、比喻等修辞手法进行写作，有效拓展学生的思维想象空间。例如，在写有关山的文章时，学生可以通过感知能力来观察和认识家乡的山，充分发挥自己的想象力，想象着自己站在山顶所看到的景象，在加上修辞手法的运用，增加文章的灵活性和丰富性。如，站在山顶向下眺望，那一座座起伏的山峰像一块随风波动的绿毯，一直延绵到天边；漫山遍野的野花，五颜六色，像是为家乡的山穿上了一件花衣，非常迷人。通过这样的语言描写，可以将大山描写出诗情画意，使山的美丽油然而生，充分发挥想象力，能将山写得更加灵活，使文章层次分明，更加形象。

3.训练学生的情感能力。

情感能力训练主要包括培养学生对人、社会、自然等的热爱，通过训练学生的情感能力，可以增加学生对生活、家庭、祖国的热爱。同时，还可以将这种情感升华为学习的动力，把它作为作文的中心主题，让作文的情感得到升华。

总而言之，将作文三步法有效地应用到高中语文作文教学中去，不仅可以激发学生对写作的兴趣，而且能够调动学生的写作积极性和主动性，逐渐提升学生的写作能力。因此，教师应该注重培养学生的感知能力、思维能力、情感能力，不断提升学生的写作水平，有效提高语文教学的整体质量。