中学美术校本课程品质提升之研究

刘宏业

摘要：南京市宁海中学坚持先进的美育理念，建构了特色化、体系化、品质化、品牌化的校本美术课程，并通过优化课堂教学，规范课程管理，促进文化认同，提升了美术校本课程的品质，促进了学生全面而有个性的发展，探索出了一条具有校本特色的美术教育之路。

关键词：中学美术；校本课程；品质提升

中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）09A-0064-04

品质，原来主要用来指人的思想、行为习性作风所显示的本质。移用到学校校本课程，则是一个综合性概念，包含诸多要素。它是质量、信誉、文化的综合体，外显的是品牌，内隐的是内涵。美术校本课程的品质提升过程是一个有计划、有组织的过程，是一个动态的不断追求卓越的过程。其中，先进的理念是先导，系统的课程是载体，高效的课堂是阵地，规范的管理是基础，优雅的文化和独特的品牌是表现，优秀的学生和社会的认可是目标。

作为百年名校，南京市宁海中学是一所特色鲜明的四星级高中。自1986年创办美术班至今，筚路蓝缕，创业维艰。三十年艰苦实践，宁海人始终没有背离美术教育的初衷，逐渐摸索出具有宁海特色的中学美术教育之路。在深入思考、广泛实践的基础上，宁海美术校本课程的品质不断得到提升。

一、理念先导：引领美术校本课程品质提升

一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显的是教育行为及校风，内隐的则是学校的价值观念。学校的价值观是学校全体师生共同的向往和愿景，影响着师生员工和学校的日常行为、精神追求与发展方向。共同认可的价值观是学校取得成功的必要条件。

为进一步明确办学方向，让全体宁海人有一个共同的发展愿景，新一届学校领导立足百年宁海的悠久历史，从“文正书院”开始，不断探索百年宁海历史文化积淀，通过阐释“文正内涵”，不断揭示出百年宁海办学底蕴。在此基础上，结合学校近三十年美术办学历程，不断提升美术教育的层次，将美术教育上升到审美教育高度，最终提炼出新时期办学理念：“厚文养正，以美立教”。这一八字理念既切合宁海历史，又折射宁海办学特色，更与新时期国家教育发展纲要精神一致，甫一提出，即得到全校上下一致认同。按照这一办学理念，学校各方面工作以其为核心，将“厚文养正，以美立教”理念渗透到学校教育教学的方方面面。作为学校的品牌特色学科，美术教育教学理应从各方面率先落实这一先进的办学理念。

价值观是学校品质提升的根基，共同价值观是学校愿景的灵魂，共同愿景是规范教育行为、引导学校发展的强大推动力，指引着美术校本课程品质不断提升。

二、课程完善：规划美术校本课程品质提升

经过三十年的美术班教学和面向全体学生的美育实践，学校开发并不断完善富有特色的校本课程，具体表现在：

美术校本课程特色化。学校现已成功开发富有特色的美术班专业课程、普通班美术课程和美术兴趣活动课程等校本课程，形成“必选兼修、普特并重”的框架结构，形成鲜明宁海特色的校本课程，渗透于整个教育教学。在此基础上，充分发挥美术教师个人特长和优势，成立校考备考团队，每个团队由3—4人组成，安排一名牵头人，形成造型、线条、雕塑等校考研究团队，每个团队开设相应课程菜单，满足了不同学生的不同需求，实现了美术校本课程的特色化。

美术校本课程体系化。针对美术学生实际，美术班文化课设置通盘考虑，建立高一至高三一体化教学，语数外学科单列（不同于文化班），科学协调文化教学与美术专业教学。因美术班课时与文化班有差异，为真正落实因材施教，美术班的文化课单独进行集体备课，提高集体备课的针对性。出版《艺考之路》等校本教材。学校加强美术班的师资配备，要求语数外老师的教学，原则上不跨文化、美术两类班级，努力培养一批较为成熟的美术教学团队。美术专业课的设置力求丰富，形成体系。美术校本课程教学以素描、色彩、速写、设计为主，采用写生（静物、人像、风景等）、临摹、创作（创意素描、创意色彩、创意速写等形式，兼顾教学时间（高一到高三通盘考虑）和考试内容（省统考和校考）的统筹，保证三个年级教学计划周密，科学有序。完备完善的美术校本课程体系，为品质提升奠定了坚实的基础。

美术校本课程品质化。为进一步提升美术教育内涵，学校挖掘周边高校资源，定期邀请专家讲座、讲学，指导一线教师教学教研，提升教研组的教研水平；成立宁海中学美术馆，借助江苏省中国画学会宁海中学美术教育基地这一平台，定期组织书画名家进校园活动（如中国国家画院杨晓阳院长、江苏省文化厅高云副厅长、南京艺术学院教授著名油画家邢健健、江苏省第二师范学院美术学院张广才院长等来校讲学），让学生与名家名作面对面交流，提升了学生美术素养；定期组织学生到省美术馆等参加展览，接受艺术浸染；建立安徽查济、宏村和黄田写生基地，清华大学和国内外美术馆等考察基地，不断完善艺术教育校本课程体系。

美术校本课程品牌化。协调各种优质的社会资源，为美术教育可持续发展注入活水。整合社会资源，与清华大学美术学院续签优质生源基地校、成为北京服装学院生源基地校、南京师范大学教学实践授课基地和省中国画学会美术教育基地。成立宁海中学美术馆，有计划地组织书画名家进校园活动，建立江苏省中国画教育基地，在书画名家进校园基础上，实施名家名作进校园；通过筹划承办清华大学2016年生源基地学校年会，提升美术教育的品牌效应。

此外，学校还积极组织美术班学生参加各级各类正规比赛，为学有专长的学生搭建了展示的平台，提升了学校的社会美誉度。

三、课堂优化：坚守美术校本课程品质提升

课堂教学，永远是学校教育的主阵地。课堂教学的成败，就是学校教育的成败。宁海中学之所以能在艺术教育方面取得长盛不衰的成绩，其优质高效的课堂教学是最根本最重要的原因之一。

首先，在起点上力求高屋建瓴，把美术教学定在高起点上，盯在高目标上，以此为出发点，在课程设置、教材选用、教法学法上，走在时代的前沿。其次，注重教育教学规律，循序渐进，科学地制订计划，使学生得到最好的训练，学到根本，以求发展，不断根据变化了的形势、及时调整课堂教学，同时注意吸收全国全省兄弟学校的经验、教训，避免走弯路。再次，从课程设置到教材选定，到课堂教学研究，课堂教学分析、总结，教学进度目标考核，听课，评课指导，上上下下严格认真地对待每一个环节，关注每一个学生，力求上好每一节课，以最高的效率，达到各阶段的目标。

优化课堂的关键在教师。学校美术教育的主要实施者是美术教师，师资力量的状况决定了美术教育教学的成败。在追求美术课堂优质高效时，学校反复向美术老师宣传，美术教师前提是教师，是教师就要在“教”字上下功夫，作研究，在“师”字上树师德，作表率。美术课堂前提是课堂，是课堂就要符合课堂规范，“我的课堂我做主”，确保课堂教学有序规范，在此基础上，努力提升教学品质，追求师生在课堂中生命共享，教学相长。

目前，宁海中学的美术课堂教学已具有自己的特色和优势，教师保证提前候课，课前预设要求，课中作指导，示范作画，集体对话和个别谈话相结合，课后总结反馈，保证美术课堂优质高效，赢得了学生的欢迎和点赞。

四、管理严格：保障美术校本课程品质提升

为贯彻办学理念，学校制定了健全的美术教育管理制度，安排一名副校长亲自抓美术教育教学，设立艺教处具体负责美术教育教学工作。

一是美术教育管理制度化。完善了关于学生、教师、教研等管理制度，规范美术教育管理。如《南京市宁海中学美术教师教育教学行为规范细则》《南京市宁海中学美术班班主任专业课管理规范细则》《南京市宁海中学美术班学生专业课行为规范细则》《宁海中学画室管理条例》《南京市宁海中学美术班教育教学管理考核评价细则》。特别加强了专业课期间师生教学行为，如提前候课、课中不随意进出画室；不得使用任何电子产品，包括手机、MP3、PSP等；不得携带零食或其他与专业课无关的物品进画室等。学校特别强调美术教师要承担起“教”和“管”的职责，遵守课堂规范。相关管理制度的出台，使管理有规可依，便于检查反馈。

二是美术教学管理目标化。管理目标共分三个层次。首先是对整个美术教研组实行团队负责、目标管理。每个年级安排一名经验丰富，教学能力强的老师负责整个年级的教育教学工作，校长室、艺教处对三个年级实行跟踪管理，定期绩效考核。目前，整个三个团队责任明确，既分工，又合作，工作氛围和谐向上。其次是对每个年级组实行目标管理。即在校长室的指导下，根据历届美术高考情况，从高一开始，给三个年级制定美术高考目标，目标突出三大美院，特别是清华美院的达线人数，以此引领各年级美术教学。制定目标时，注重加强高中一、二年级过程性管理，每学期正常举行美术期末考试，与文化课一样进行质量分析和过程奖励。最后是对班级组实行目标管理。年级根据学校下达的目标，再根据班级实际，将年级目标层层分解到各班级，班主任通过班会等形式，制定各班的美术高考目标，并将学生个体目标公布上墙，确保班班有目标，人人有方向。

三是过程管理常态化。首先，艺教处安排专人对一日常规进行检查，每天将检查情况记录在册，确保检查常态化。及时将检查情况反馈给班主任和美术任课教师，在表扬先进的同时，指出管理中存在问题，要求及时整改，保证反馈常态化，为美术专业课的有序高效提供有力保障。

五、文化认同：深化美术校本课程品质提升

学校文化是学校全体成员在教育教学和管理实践中逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果。学校文化是学校的灵魂，是学校可持续发展的内在驱动力，学校文化建设是学校品质提升的重要途径。要确定学校文化建设的高品位，提出的学校文化建设目标要有较高的站位。学校通过举办大型活动，如校园文化艺术节、教师节等重大节日，广泛动员美术教师参与活动，努力让美术教师融入学校的教育教学活动中。认真组织好每次会议，明确会议主题，聚焦组内先进典型，通过榜样示范，大力弘扬无私奉献精神，用新常态引领新思维，提出新要求。针对外聘教师人多不便集中的现状，学校通过多种形式努力增强外聘教师的归属感，如完全以实绩论英雄，大胆启用外聘教师担当高三毕业班教学；努力提升外聘教师待遇、积极寻求空间，打通外聘教师“转正”的绿色通道……通过上述举措，努力形成校园文化特色，凝练文化共识，形成新时期宁海精神（不甘人后，负重攀登的拼搏精神；团结协作，众志成城的协作精神；脚踏实地，循序渐进的求实精神；敬岗爱业，埋头苦干的奉献精神；与时俱进，开拓进取的创新精神），不断深化美术校本的品质提升。

六、学生成长：展示美术校本课程品质提升

要促进学生幸福成长就要致力于他们全面而有个性的发展，这是学校品质提升的一个核心目标。学生是校本课程的最终指向，他们是校本课程的参与者、监督者、评价者和受益者，没有学生健康幸福成长的校本课程是无本之木、无源之水。

定期开展兴趣小组活动，丰富校园生活。多年来，美术夏令营和冬令营、学生西画兴趣小组、国画兴趣小组、书法兴趣小组、摄影兴趣小组、动漫兴趣小组持之以恒地开展活动。除在校开展讲座、创作比赛等活动外，还组织学生在校“艺园”里陈列、交流，极大地丰富了校园文化生活，激发了学生的创造热情，提高了学生的美术文化。

积极参加各类公益活动，赢得广泛赞誉。积极参加亚青、青奥活动。吴悠同学成为亚青火炬的设计者，吉子艺同学成为青奥火炬传递标识设计者，参加青奥国礼图案创作，有11幅作品入选，柳菁菁同学成为青奥颁奖礼服设计者。承办南京市青奥组委会安排的“迎青奥· 阿根廷小屋“展示活动，学生设计的 “阿根廷小屋”，因创意独特，个性鲜明，赢得游客“不愧是宁海中学学生”的赞叹。受邀参加《扬子晚报》全国两会特刊江苏符号手绘，有36幅作品入选发表。

积极参加各级各类比赛，成绩斐然。在国内外的青少年艺术活动大展、大赛中，我校学生的作品荣获各级各类奖项数不胜数，赢得了荣誉，得到了表彰。如第十八届全国书画比赛有15人获一等奖，第十九届全国书画比赛有17人获一等奖，米兰世博会绘画比赛有7人获得大奖，均列全省第一。

近三十年美术办学，学校为全国高等艺术院校输送了数千名优秀学子，包括清华美院、中央美院、中国美院、广州美院、四川美院、南京师范大学、东南大学等知名高等学府。2000年以来，学校先后培养了33名优秀清华学子。2015年美术省统考100%过关，包揽全省前四名，均分居全省第一。1人被清华美院录取，7人被中央美院录取，22人被中国美院录取。宁海学子，秉承宁海中学踏实勤勉的学风和浓郁深沉的艺术修养，赢得各大高校的赞誉。通过美术特色办学，使大量学有专长的学生避免了“千军万马同挤独木桥”的高考竞争状况，圆了一大批文化相对较弱、而美术学有专长同学的大学梦，实现了一般普通高中所难以实现的办学理想。

在历史的长河中，三十年时间可谓弹指一挥间，但对于宁海而言，这一短暂历程可以定格为永恒的画卷。宁海人将坚守“厚文养正，以美立教”办学理念，以“美术创班三十年”为契机，继续以“美术校本课程品质提升研究”为突破口，切入点，不断深化美术办学内涵。我们完全有理由相信，在新征程上，宁海的美术教育一定能快马加鞭，捷报频传。

责任编辑：徐瑞泰

Abstract： Nanjing Ninghai Middle School sticks to the advanced aesthetic idea， and constructs the fine arts courses with such features as characteristics， system， quality， and brand. To promote the quality of school-based art courses， our school optimizes classroom teaching， regulates curriculum management， and enhances cultural identity. As a result， students personality development has been strengthened and the approach to art education has also been discovered.

Key words： middle school arts； school-based course； quality improvement