刍议小学语文教学创新的实践思考

陈涛

【摘 要】

在新课标理念下，创新作为小学语文课程教学的发展趋势，也是广大教育者所追求的共同的目标。语文学科作为小学教育体系的基础课程，特别是在文字语言的理解方面，关系着学生学习各科知识的能力。不少教师正在大胆尝试创新小学语文教学，且取得不错的成效。本文以小学语文创新教学的实践为阐述和探究对象，并列举出一些有效的举措。

【关键词】

小学语文 教学创新

小学语文教学创新不仅顺应了时代发展的需求，还为语文知识的传授和讲解提供新的平台。素质教育强度培养出更多的创新型人才，这就要求采用创新型的教育模式和教学方法。小学语文教师应摒弃传统落后的教育理念，积极接受新课程标准的要求，及时转变教学观念和思路，倡导兴趣、启发和开放教学，这对于提升整体教育质量具有积极的推动作用。

一、及时改变小学语文教学方法

在小学语文创新教学实践中，教师在平常的教学活动中，应将教授理论知识和实际应用相结合，使达到学以致用的目的。因此，小学语文教师需及时改变教学方法，通过课下实践对课堂教学进行辅助与补充，培养学生的学习兴趣和热情，促使整个语文教学充满生机和活力。不过对于广大小学生来说，虽然教材、课内知识的学习相当关键，但是为实现创新教学，教师就不能忽视课下实践，引领他们对语文知识进行综合性学习和应用。

例如，在教授《卧薪尝胆》时，教师可简单介绍我国春秋时期越国和吴国的历史背景资料，引出这一成语故事，设计问题：“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？让学生思考，以此导入新课，初步了解文章的主旨大意。通过对课文的学习，小学生能够根据具体的语言材料理解文章内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理，教师可要求学生将这种精神付诸到实践活动中，在以后的学习与生活中也应发扬这种励志图强的精神，做到对课内学习的完善。同时，在课下，教师可组织学生举办成语故事大赛，互相分享的成语故事，像胯下之辱、惊弓之鸟、负荆请罪等，学习成语中的智慧。

二、适当拓展小学语文教学内容

在小学语文课程教学中，教师需适当拓展教学内容，全面发展学生在语文知识方面的各项能力，并注重各个学科之间的相互衔接，不至于被孤立，而是相互促进。为此，小学语文教师应增强语文知识的实际应用，关注不同科目的学习，做到各个学科的融洽相处。而且在现实生活中，几乎处处都存在语文知识，教师应增强语文教学和学生生活之间的关系，促使小学语文课堂变得生活化，拉近教材和他们之间的距离，吸引学生主动学习。

比如，在进行《第一次抱母亲》教学时，教师可采用质疑导入的方式，运用多媒体教学设备播放歌曲《母亲》，将音乐和语文教学有机结合，让学生发表感受，激发他们的学习兴趣。教师可说道：同学们，我们每个人有很多的第一次，第一次上学，第一次游泳等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。在学习本篇课文过程中，教师应从情感角度出发，组织学生分角色朗读课文，读好人物的对话，探究作者的情感变化，感悟到“母亲”胸怀的无畏和博大，并结合个人生活经验将感受写出来，加深对母亲的理解、崇敬和爱戴，拓展教学内容。

三、灵活运用小学语文讲课方式

小学生天真无邪、活泼浪漫，对新奇事物比较感兴趣，在小学语文课堂教学中，教师应针对不同课文采用不同的讲课方式，做到和教学内容对应、统一，以免因长期使用固定的几种教学模式而引发学生的疲倦感。为顺应小学语文教学的发展，教师需突出语文教学的广泛性和同一项，在讲课方式上实现多元化，适当增加课堂互动环节，师生之间多沟通和交流，加强彼此之间的联系，以此发散学生的思维能力和创造意识，实现创新教学。

例如，在学习《莫高窟》时，教师可借助现代信息技术的优势，运用多媒体教学设备展示一系列敦煌莫高窟的彩塑、壁画图片，彩塑有佛像、菩萨像、弟子像以及天王、金刚、力士等，壁画有佛经故事、山川景物、亭台楼阁等建筑画、山水画、花卉图案和飞天佛像等。将课文中描述的内容生动形象的呈现在学生面前，帮助他们理解神态各异、威风凛凛、惟妙惟肖、精妙绝伦、宏伟瑰丽等词语的真正含义。小学生通过对图片的欣赏和与文字内容的对应，对莫高窟产生直观了解，引导他们与祖国的历史和文化艺术进行对话，从而真正体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

【结 语】

在小学语文教学活动中，教师应以新课标理念为准则，落实素质教育，从教学方法、教学内容、讲课方式等多个方面着手，真正实现教学创新。所以，小学语文教师应营造良好的学习环境，拓展学生的知识视野，提升他们的语文综合素质。

【参考文献】

【1】谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学【J】.语文建设，2013（30）

【2】陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考【J】.教育教学论坛，2014（33）

【3】李洪丽.小学语文教学如何实现教学创新【J】.中国科教创新导刊，2014（02）