多媒体技术在高中地理教学中的应用

罗金虎

摘 要：在全球科技信息化不断向前发展的新形势下，多媒体技术已经在各行各类得到广泛的应用，特别是对于教学活动来说，多媒体技术已经成为不可或缺的重要组成部分，但目前我国一些高中地理教学在应用多媒体方面仍然存在诸多不足之处，需要引起重视。本文对多媒体技术在高中地理教学中的应用问题进行了系统的分析，首先分析了多媒体技术在高中地理教学中的重要性，最后就如何在高中地理教学中更好的应用多媒体技术提出了一些有针对性的措施，旨在为高中地理教学中更好的应用多媒体技术提供一些有价值的参考。

关键词：多媒体技术；高中地理；教学创新

多媒体技术作为一种全新的技术，随着人们对多媒体技术的认识程度不断加深，各行各业都已经将多媒体技术应用其中，并且不断进行创新。高中地理作为高中教育的重要组成部分，尽管从总体上来看，广大高中地理教师对多媒体技术的应用有一定的认识，但仍然存在一些不足，特别是一些教师对多媒体技术的重要作用还缺乏深刻的认识和了解，因而在应用多媒体技术的过程中还存在一些不容忽视的问题，在一定程度上阻碍和制约了多媒体技术的应用。在我国大力实施教育改革的新形势下，多媒体技术应当成为高中地理教学不可或缺的重要组成部分，要针对当前高中地理教学中应用多媒体技术存在的突出问题，树立“问题导向”原则，着眼破解存在的问题，推动多媒体技术更多、更好、更有效的应用于高中地理教学。

一、多媒体技术在高中地理教学中的重要性

多媒体技术的出现，为高中地理教学改革和创新创造了良好的条件，特别是对于培养学生的学习兴趣以及破解高中地理教学难点等等都具有很强的支持作用。深入分析多媒体技术的重要性，主要体现在以下三个方面。

1.能够激发学生学习兴趣。对于高中地理教学来说，将多媒体技术应用于教学活动当中，能够有效的激发学生的学习兴趣，这主要是由于多媒体教学不断能够吸引学生，而且由于其具有很强的直观性，特别是能够拓展地理教学的广度，让学生了解更多的未知世界，学生的学习兴趣必然会得到提升。比如教师在制作高中地理教学多媒体课件的过程中，可以通过文字、图片、音频、视频等进行自由的组合，学生在收听、收看的过程中，教师进行一些必要的讲解，学生的消化与吸收将得到大幅度提高，这也将对培养学生的学习兴趣具有很的作用。

2.能够破解地理教学难点。从总体上来看，尽管高中地理教学内容相对比较容易理解，但也拥有一些抽象性的内容，比如三圈环流、热力运动等等，传统的教学模式，对于学生来说，只能通过死记硬背的方式，而运用多媒体技术对这些具有抽象性的教学难点进行教学，能够使学生的理解能力大大提高，使这些抽象的内容通过直观的方式表达出来，学生很快就会理解和接受。因而，从这个意义上来看，在高中地理教学中有效的应用多媒体技术，对于破解地理教学难点具有很强的作用，广大高中地理教师对此有要深刻的认识。

3.能够推动地理教学改革。在我国新课改的大背景下，素质教育已经成为高中地理教学的重要目标，广大高中地理教师在开展教学的过程中，都在积极探索素质教育的有效模式，而多媒体技术的出现，能够为广大高中地理教师创造良好的条件。从根本上来说，多媒体技术的出现，特别是将多媒体技术与高中地理教学活动进行有机的融合，对于丰富高中地理教学内容、优化高中地理教学方法、拓展高中地理教学内容都具有十分重要的推动作用，可以说，多媒体技术已经成为高中地理教学改革的“助推器”。

二、多媒体技术在高中地理教学中的应用策略

1.做好准备工作。要想做好高中地理多媒体教学工作，最为重要的就是要做好各方面的准备工作，这就需要广大高中地理教师要花费大量的时间研究多媒体技术的应用问题，特别是要树立“学生需求”导向，加强学生需求情况调查，根据学生的需求情况，对多媒体教学资源、多媒体教学设计、多媒体教学编写、多媒体教学结构、多媒体教学模式等进行深入的研究，做好各方面的准备工作，将多媒体技术与高中地理教学进行深度融合，使高中地理课堂教学从无声到有声、从无形到有形，通过高中学生喜闻乐见的形式表现出来。比如在教授《海水运动》时，教师可以在网上寻找一幅地球上的行星风系图，然后再将世界大洋中的风海流分布通过多媒体的方式体现出来，通过这样的准备工作，老师在课堂上就可以让学生自己来观察和分析二者之间的内在联系。总之，高中地理教师要想更好的开展多媒体教学，必须做好一切相应的准备工作，只有做好准备工作，才能使多媒体教学取得成功。

2.设计教学课件。多媒体技术要想更好的应用于高中地理教学，更为重要的是要设计好多媒体教学课件，只有这样，才能事半功倍，否则极有可能适得其反。这就需要高中地理教师在开展多媒体教学的过程中，要将具有较强吸引力、视觉冲击力作为制作高中地理多媒体教学课件的重要原则，积极推动高中地理多媒体教学课件设计创新，为开展多媒体教学创造良好的教学环境和教学体系。教师在开展多媒体教学的过程中，要充分征求学生的意见和建议，比如在制作多媒体课件的过程中，可以让学生先制作一些简单的多媒体课件，教师再进行融合，这样不仅能够调动学生的积极性，而且也能够使教师制作的课件思路更宽、更加符合学生的需求。在制作高中地理多媒体教学课件的过程中，高中地理老师还要正确处理好图像与实物、静态与动态、视觉与抽象的关系，改变照抄照搬的做法，要通过自己的创新，使多媒体课件更具有协调性。

3.创新教学模式。在开展多媒体教学的过程中，高中地理教师必须不断改进和创新教学模式，这是十分重要的。比如在教学情景设计方面，要以提高学生的感知性作为重要的原则，使学生在感知的过程加深理解和认识。比如在教《营造地表形态的力量》时，可以在课前播放我国名山名水的视频资料或电子相册，让学生对我国的地表形态有一个感观的认识，能够更好的引导学生学习特别是能够极大的调动学生的学习兴趣。总之，对于教师来说，在开展多媒体教学的过程中，一定要注重教学模式创新，不能拘泥于一种教学模式，而是要更加多元化、系统化。

在我国大力推进教育改革的新形势下，特别是在新课改的大背景下，教育教学改革已经成为一种重要的发展趋势，对于高中地理教学来说，由于其具有一定的枯燥性，因而必须不断创新教学方法，而多媒体则是高中地理教学具有重要的创新性平台，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且也能够解决高中地理教学中遇到的一些难点问题，更能够推动高中物理教学改革，因而应当进行广泛应用。这就需要广大高中地理教老师在开展多媒体教学的过程中，必须在做好准备工作、做好教学课件、创新教学模式等方面取得突破，推动多媒体技术更多、更好、更有效的应用于高中地理教学，提高高中地理教学质量和效果。

参考文献：

[1] 周冬云.多媒体技术带来地理教学的春天[J].中国信息技术教育，2015（04）.

[2] 徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].才智，2015（34）.

[3] 陈常兰.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].学周刊，2015（17）.