激发小学生主动学习英语的策略与实践

范莹洁

方法论是一种以解决问题为目标的体系或系统，通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。方法论会对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则。现代科学的发展不仅发展了各门具体科学自身的特殊的方法论，而且孕育产生了一些反映某个侧面但带有普遍意义的科学方法论。

长期以来，如何让学生参与课堂活动，如何让学生快乐地学习，一直是教育工作者们普遍关心的问题。课堂是学生学习的主阵地，让学生在这一阵地中发挥积极的作用，这是解决问题的关键。尤其是英语学科的学习，作为交流的手段、沟通的工具，语言就是要讲出来的，所以教师一定要改变传统的教学方法，不能一味地唱独角戏，整节课满堂灌，不能让学生完全被动地学习，而是应该把课堂还给学生，让学生们积极主动地进行学习，在快乐中学习，在学习中快乐成长！

一、采用灵活手段，激发学习兴趣

众所周知，兴趣是重要的学习促进因素，是督促一个人努力学习的内驱动力，是不懈追求的动力源泉。学生先被激起兴趣，才会饱含热情，参与英语课堂的学习动力都来源于兴趣。所以，要想让小学生主动学习，调动其学习兴趣是关键。教师要尽可能采用多种直观教学手段，如实物、图片、模型、表情、手势、动作等，这有助于学生直观地理解教材所要求掌握的内容；也要充分利用现代教学设备进行辅助教学，给学生呈现出一幅幅视觉听觉相结合的生动画面，模拟场景，创设情境，调动学生主动学习的积极性。

如学习购物时的交际用语，我没有用传统的方式直接讲解课文，避免让学生处于被动听讲的地位，而是事先从网上找了几个视频，借助多媒体把商场里几段购物的现实场景呈现给学生，让他们联系生活实际以及自己的购物经历，自编短剧，表演出来。在表演中，有的同学“购买钢笔”；有的同学“购买食物”；有的同学 “购买笔记本”，课堂气氛非常活跃。学生们互相提示，积极表现，把课堂教学推向了高潮。

这种对话的内容简单、形式灵活多样，跟日常生活都很贴近。小学生生活阅历少，遇到自己熟悉的东西，才愿意表现自我，所以学生们参与课堂的积极性被调动起来，情绪高涨，积极表演，这样既锻炼了学生的会话能力，也让他们体验了成功的喜悦。

二、借助巧妙方法，保持学习热情

开始学习英语时，大多数学生都抱着好奇的心理，学习热情十分饱满，但时间一长，这种好奇和热情就会有所降低。有的学生觉得英语课堂单调乏味；有的觉得英语学习没有语境，学习很困难。对此，教师要具体问题具体分析，借助灵活巧妙的方法对症下药，促使学生保持学习热情。比较实用可取的教学方法有：导入法、交际法、讲故事法、游戏法、猜谜语、动作法、全身教学法等，要针对课型及教学内容的不同选用不同的方法。

如教师设置“touch and guess”小游戏。课前让学生们准备一些物品，放到一个布袋子里，请两个同学到讲台前，一位同学从袋子里掏出物品，另一位同学被毛巾蒙上眼睛，用手摸物品，猜出它并说其名字的英文。一个物品只允许猜三次，学生在快乐中掌握了知识。

如果教学方法巧妙多样，学生就能主动学习，热情高涨，并且保持学习热情不减退。活泼快乐的学习气氛适合小学生的年龄特征，他们愿意主动接受快乐多样的学习方法，教师一定要为课堂不断补充新的血液，让学生们玩得开心、学得轻松、记得牢固、用得灵活。

三、开展趣味活动，提高学习效率

课堂上老师为主体的教学模式和无趣的课堂活动已经过时，因为这样只会使课堂更加枯燥无味，学生失去学习的兴趣和主动性，降低学习效率。相反，充满趣味和欢乐的教学活动受到学生们的欢迎和喜爱。

如日常生活中我们经常会在一些公共场合见到要注意的公共标识，如：No littering，No parking，Danger，等等。教师可以组织学生做一个课外活动，从网络或者身边的场所搜集一些标识，并用英语告诉大家它们的含义以及使用的场所，让学生用拍照或者画画的方式将它们记录下来，然后做成标识簿。

我们要让课堂与实际体验相结合，设置和组织一些难易程度不等的活动，根据不同的教学内容，开展不同的教学活动，使学生在亲身体验的过程中体会学习的快乐与成功，从而形成主动学习的习惯。趣味活动的开展，不仅让学生们在学习中获得快乐，还能在快乐中获得知识。

总之，教师要一直重视充分调动小学生的主动性和创造性，引导他们从被动学习转换成主动学习，真正地成为课堂的主人。教师要关心、鼓励、帮助、信任每一位学生，给学生提供展现自我的机会，把学生引导到英语学习的快乐殿堂。

（作者单位：江苏张家港市万红小学）