浅谈小学教学管理

常亚春

[摘 要]随着素质教育的深入开展，小学教学管理所涉及的问题越来越受到社会和家长的广泛关注。在一些人的脑海里，“管理”显得既熟悉又神秘。有人说：“管理是一门神奇的综合艺术，管理是生产力，是效益。”也有人说：“管理就是做人做事的道理，是沟通，是激励，也是服务。”还有人说：“管理是不断改进工作，发挥集体的智慧、能力和思想，最大化地创造价值。”小学教学管理的好坏直接影响着学校的教育教学质量，冲击着小学教育的传统观念。但是要彻底改变小学教学管理观念，进一步提高学校教育教学质量，培养出适应新时期需要和发展的新型人才，还需要很长的实施过程。因此，在素质教育实施的过程中，应及时发现学校教育管理存在的问题，找到解决问题的办法和途径，有的放矢，提高小学教育管理水平。

[关键词]小学管理；教学管理；策略

教学管理是现代学校管理的重要组成部分，教学管理的水平高低与质量好坏， 直接影响着学校办学水平乃至学校的兴衰成败。在基础教育阶段，无论是中学还是小学，教学管理工作都是学校管理的中心工作，可以说，学校教学工作的成效如何，取决于学校对教学工作的科学管理方法和管理水平。

德鲁克说：“管理是一门真正的博雅艺术。”在小学教学管理中，如何运用好这一门真正的博雅艺术，更是一门值得研究的课题。

一、小学教学管理的意义

小学阶段是基础教育的第一阶段，也是学生求学生涯的开始阶段。学校教育对学生的成长与发展起着十分重要的影响作用，能够为学生提供一个良好的教学管理环境，不仅可以培养学生良好的学习习惯和学习能力，同时可以为学生今后的发展和成长打下扎实的基础，有利于学生全面、健康的成长，有利于学生综合素质的提升，同时也能够激发学生的创新意识和创新思维。因此，小学教学管理的好坏不管对学校的发展还是对学生个人的发展和成长都有着十分重要的作用和意义。

二、传统小学教学管理的现状及存在的问题

1.传统小学教学管理的现状

传统的小学教学管理模式是靠管理者安排和制定方案，教师和学生只需按照既定的方案执行即可， 这是传统小学教学管理最主要的特点。在这种管理模式下，评价教师和学生的标准显得单一，即教师执行管理方案的能力以及学生的课业成绩。

在这样的教学管理模式下，教师往往只关注填鸭式的教学内容，而无暇顾及创新；学生也只能被动的接受。因此，很容易出现的现象是教师的教学积极性不高，学生的学习兴趣也不是十分浓厚。

2.传统小学教学管理存在的主要问题

（1）教学和管理的观念更新不及时。传统的小学教学管理模式根深蒂固，导致一部分学校的管理者和教师不能从传统的教学管理理念中完全转变过来，配合素质教育的发展要求。

在教学过程中，教师往往依旧通过学生学习成绩的高低对其进行教学管理， 而忽视了对学生综合素质的培养和考量；而在学校教学管理上，一些学校管理者由于自身对管理方法和手段的认识不足，在学校教学管理的过程中缺少创新意识，也是阻碍学校管理水平提升的重要因素之一。

（2）教师和学生的“个性”得不到发挥。传统的教学管理观念认为：“教师在教学过程中要以‘传道、授业、解惑为主要任务，在实际教学过程中不能够有一丝一毫的‘偏离航道。”在这种桎梏的观念下，个别教师的独树一帜通常会被认为不合常规；而学生的“个性成长”也会被教师及时制止。在这样的教学管理模式下，教师和学生的个性根本得不到充分的保护和发挥， 渐渐使得教师和学生不得不放弃创新的、有个性的想法，而被束缚在传统教学管理模式下。

（3）教师队伍建设不够完善。在学校教育教学过程中，教师是学生学习和健康成长的重要引导者，因此教师的个人综合素质和职业素养对教学水平和学生今后的发展有着十分重要的影响作用。

随着社会对学生综合能力要求的提高，教师的能力和素养也被越来越多的关注。然而根据目前小学教育的发展现状来看，我国小学教师队伍的建设还并不完善，教师队伍的综合素质和职业道德水平参差不齐，整体水平普遍不高，这也直接影响着小学教育教学管理的质量以及教育教学效果。

三、提升小学教学管理水平的策略

结合上述传统小学教学管理模式存在的问题和现状以及在教学管理科学化道路上的实践探索经验，提出以下提升小学教学管理水平的策略，与大家商榷交流。

1.完善小学教师队伍的建设

众所周知，小学教学中教师的素养和能力水平直接影响着教育教学质量，因此完善小学教师队伍建设是教学管理工作的重要内容之一。在完善小学教师队伍建设的过程中，积极培养教师的教学技能，规范其职业道德是关键。

作为小学教师，也应积极加强自身的修养，同时及时更新掌握的教学理论及方法，从而全面提升自己的教学管理水平。

2.转变传统的教育观念

传统的教学管理模式需要改革创新，不仅需要改变已有的管理方法和手段，更需要从观念上彻底转变。例如对于学生的评价，单纯根据以往的学习成绩评定学生是否优秀显然已经不是最佳的评价手段， 而是要看学生是否得到全面、健康、积极向上的发展。

在小学教育阶段，应充分考虑学生的主体地位，保护和培养学生的兴趣爱好，转变传统的课堂教学为课内外相结合的教学模式，培养学生的实践能力和创新意识等。

3.创设优质的教学环境

优质的教学环境是提高教学质量的必要条件。学校教育教学过程中，应充分考虑学校的环境因素，积极为教学人员创建一个舒适的教学环境。

优质的教学环境包括学校配套的硬件设施，也包括学校里的班级建设，课堂记录表的保持等方面的管理。作为学校领导和教师，应积极为学生的学习、生活创造一个良好环境和氛围。

成功的管理，不仅是依靠科学规范的管理制度，更要从师生的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。