西藏农村中学生政治教学常出现问题分析

杜敏

[摘 要]在我国的政治教学当中，农村政治教学与城市政治教学有着很大的差别，尤其是西藏地区的中学政治教学。教育水平是衡量一个地区发展的重要因素。由于西藏地区地处偏远，与内地的关系较远，西藏的政治教育水平也存在很大的提升空间。

[关键词]西藏农村；中学政治教育；问题分析

初中政治对于学生来说是在政治方面的基础常识教育，在初中阶段，学生从小学时期的思想品德课程进入到初中的政治课程，这两门课程在本质上是存在区别。初中政治课程需要学生在学习的同时建立良好的政治方向，同时在学习的过程中获得良好的人生观，价值观和世界观，但是，西藏农村的中学政治教育由于其自身的特殊原因依然存在着而很大的局限性。

一、西藏农村政治教育的现状

首先，在中国，普遍农村教育发展的水平不高，农村人们的自身素质也不高。对于西藏地区来说，更是深刻的体现了这一点。西藏地区的地理位置比较偏远，人们与内地接触较少，再加上人们对政治的不关心，政治在人们的生活中占有很小的一部分。西藏地区多数人们不愿意去关注政治，更不重视政治，从而导致了学生不愿意学习政治科目，学生在日常的生活中不接触政治科目，甚至会觉得政治科目没有用，生活中无政治导致学生觉得政治无关紧要。

同时，部分学生在上课过程中很有可能觉得政治与生活没有关系，只需要死记硬背就可以去考试，而不去对政治科目中的知识点加以理解，学生觉得政治是毫无含义的也造成了学生对政治科目的厌学情绪。学生从小学学的语言类过多，他们除了学本民族语言外，额外增加了汉语和英语；同时在小学，乡村教师大部分是用藏语言教学，削弱了学生汉语的使用能力；联动机制有待加强，孩子来自农村，缺少家庭教育。

其次，家庭教育对于学生的政治学习来说也起着至关重要的作用。在西藏地区，由于大部分家庭中，都是以生产为主，而且西藏地区也是在近年来才改革与内地接受相同的教育，对于大部分西藏地区的家庭来说，家庭观念还没有完全的转化过来，家庭中父母对于政治的态度依旧是十分保守的，父母的态度也进一步意向了学生的态度，西藏地区部分家长在日常生活中不能给予学生在政治方面的思想指导，也是西藏地区政治科目发展面临的一个大难题。

最后，在西藏地区，师资力量与内地相比还要落后很多。在很多西藏学校中，老师自身的政治水平都有待提高，部分政治水平不高的老师在课堂中只能依靠书本中方的内容向学生讲解，这样的授课方式很大程度上也让学生觉得政治是索然无味的一门科目。

二、西藏地区政治教学的改善方法

对于西藏地区来说，政治教学的改善要从本质抓起。最重要的是，学校和政府需要从多个方面改变人们的内心认知。对于学生来说，学校应当给学生加强思想教育，让学生明白政治学习的重要性。在这样的过程中，学生应当端正自身的学习态度，明确学习目的，从内心接受政治学习积极主动地愿意去学习，主动思考政治课程学习中遇到的问题。其次，老师要学会在课堂中引导学生对于政治看入目的思考以及对政治的热情。比如，老师可以在班级中举办一些活动，让学生切身的感受到自己参与了政治。老师可以在班级里开展讨论会等获得弄个，例如，假设自己是伟人，老师带领学生一起回到当时的社会大环境中去，假设自己是当时的人物，遇到当时的事件，看学生自身会做出怎样的决定和选择。在这样的讨论会中，老师将过去的政治放置到了学生的身边，在相同的环境中，学生更容易理解当时的人们是如何做出的决策。学生在这样的过程中，对政治的理解也会更加的深刻。同时，老师也要保证学生不仅仅要积极地参与到课堂中来，也要讲书本中的知识完全的消化和理解。在课堂上，老师不仅仅可以举办讨论会等活动带领学生切身的体会政治的魅力，也可以利用新媒体新技术给学生播放影片等，给学生拓宽一些有关于政治方面的知识，新媒体技术往往能吸引学生的注意力，在这样的过程中，学生对政治的兴趣也会逐步提升。

另一方面，学校和政府对于老师和家长方面的培训也是至关重要的。最重要的是对学校老师的政治素质的培养，只有老师的政治素质有所提高，才能让学生在课堂中接受到好的政治教育。老师的教学方法，教学内容都应当随着时代的发展不停地做出调整。只有老师的政治素质提高上来，才能从根本上解决学生对于政治课程的兴趣问题。同时，学校和政府也不能忘记对于学生家长的政治素养的培养，对于家长方面，政府可以加大政治的宣传力度，通过给居民发放书籍等办法让家长了解到政治的优越性。最终，学校，家长和学生应当明确学习政治的思想学习政治并不是没有作用的，而是要通过政治的学习，提高自身的思想道德能力。

建议提高乡村教学水平，大力推进汉族教师学藏语的能力和水平；营造家校联动机制，让家长主动参与到教育教学中；增强学生学习的兴趣和动力，

综上所述，西藏地区地势偏远，在政治教育方面存在落后现象。我国首先要做的是改善人们的思想观念，让人们觉得政治与我们的生活息息相关。因此，学生阿紫学习政治科目时，才能化被动为主动，自主的进行政治科目的学习。西藏地区农村政治的改善也会越来越好。

参考文献：

[1]大罗桑朗杰，房灵敏 ，一九九二，“西藏数学教育的特点，问题与发展对策初探”，《西藏研究》一九九二年第2期 ，第62-66页.

[2]西藏自治区，民族教育科学研究所，一九八九年，“关于西藏建立以藏语授课为主的教学体系初探”，耿金声，王锡宏编《西藏教育研究》，北京：中央民族学院出版社 ，第209-306页.