“以人为本”理念与小学教学管理的有效融合

王冬艳

[摘 要]以人为本的思想理念从我国的古代一直沿用至今，并且得到了越来越高的重视程度，以人为本始终跟着时代发展的脚步，其内涵不断地得以提炼与升华，不同的时期，以人为本便有着不同的含义，在当今社会，以人为本的理念更多地被应用在多个领域的管理工作当中，在教育领域，以人为本一直都是最重要的指导理念，教育是为了培养社会所需要的栋梁之材，是为了培养学生积极健康的心理以及科学的价值观念，而非是多么高的分数，分数可能代表着一个人在学习方面的能力高低，但是分数绝对不能代表一切。本文将针对小学教学管理工作与以人为本的理念的融合进行深入的分析与探讨。

[关键词]以人为本；小学教学管理；融合分析

人本是我国的传统思想，教育代表的不仅仅是知识的补给，更是古往今来的传统思想的传承，在当代的小学教学管理中，以人为本，以学生为本是当今小学教育管理者始终的追求，把小学生的实际需求放在首位，全心全意地为小学生的学习服务是每一个小学教学工作者的根本目标，鼓励小学生的个性化发展，尊重小学生的主体地位，用科学的管理理念来促进小学生的发展，以下结合本人多年的小学教学管理工作经验，就以人为本理念与小学教学管理的有效融合浅谈几点自己的观点。

一、当前的小学教学管理中存在的问题

1.教师管理模式僵化

传统的小学教学管理模式下，学校设定好一整套管理原则，教学管理人员依据细则工作，用过多的条条框框束缚住师生，制约了其主观能动性的发挥，不利于教师探索新的教学方式，而在此标准下，学校领导对教师的评价方式也十分单一，大多以学生学习成绩水平和领导直接评价论断，教师不得不为了提高学生整体分数而加大课业量，且教学方式也多以校方喜爱的形式为主，教师的创新教学意识被高度限制，创新成功并不一定得到实效，创新失败则会受到惩罚，教师的发展受限，并且陷入恶性循环，导致教学管理模式愈来愈僵化。

2.评价方式单一

小学是开启学习生涯的基础性阶段，小学生就应该有着小学生本质的样子，小学教学带给小学生的不应该是繁重的课业压力，也不是各种强制性的要求和束缚，而是用无限的包容性与开放性将小学生的潜能发挥到最大化，引导小学生多样化的思维，激发小学生的无限想象力，帮助小学生形成正确的价值观念，提高小学生的创新能力。但是，纵观当前的小学教学管理现状，不管是学校、教师、学生家长还是学生自己都在用唯一的标准来进行评价，那便是成绩，成绩代表的就是一个学生的一切。小学生为了考出好成绩，整天沉浸在教师和家长所打造的题海当中，自己做不了主，为了取得好成绩，不得不放弃自己的兴趣爱好，不得不放弃自己的娱乐时间，这种教育方式是违背小学生的天性的，对于小学生的发展也是非常不利的，小学生失去了在这个年龄段所享受的欢乐，只知道埋头苦读，那么就算取得了好成绩，那又有什么意义，社会发展需要的是高质量的全能型人才，而不是一个高分低能，只会考试，实践能力低下的人。

二、小学教育管理中如何实现以人为本的有效融合

1.树立以人为本的管理理念

管理理念在小学管理工作当中起到了非常关键的思想指导作用。小学校园中的管理者，是校园管理工作方面的重要决策者、领导者。作为管理者，首先，必须强化自身的以人为本理念，积极学习与掌握国内外科学、合理、先进的以人为本的管理手段，并根据具体情况选择最合适的方法落实到自身的小学管理工作中。其次，在具体的实践过程当中，管理者不但自身要坚持以人为本的管理理念，也要对全体师生灌输正确的管理、学习理念，让自身行为影响、带领教师队伍打破传统观念，并树立为学生服务的先进理念。再次，管理者要重视学生的主体地位，教师在管理学生时要尊重学生的个体差异和成长规律。最后，管理人员还要善于倾听来自教师、家长等各个方面的意见，对于管理当中存在的不足做到正确认识并及时、不断地进行改善。

2.建立并健全以人为本的学校管理体制

在小学校园的管理中，必须要坚持以为人本，建立并健全以人为本的管理体制，在激发小学生学习积极性的同时更要注意维护好小学生的学习积极性，在小学生心目中，奠定起牢固的学习意识，让小学生始终享受在学习带给他们的乐趣当中。引导小学生更多地走进自然，开阔小学生的视野，改变传统的、单一的教学管理制度，提倡广大教师坚持宽严相济的教学与管理原则，积极主动地与小学生交流与沟通，拉近与小学生的距离，走进小学生的内心世界，探究小学生的实际学习和生活需要，深入贯彻好以人为本的教学管理理念，将小学生的需求放在首位，建立以人为本的学校管理体制，为小学生在小学校园里的学习和生活提供更高水平的服务。

3.在小学校园内施行以人为本的民主策略

小学教学管理者，就要具备一个管理者该有的专业素质与能力，对于学校内的全体教师要有一个全面的掌握，了解每一个教师的特长、专业强项以及兴趣爱好等等，保证每一个教师都能被分配到合适他们的教学岗位当中，进行适合他们的教学活动，将每个教师的价值发挥到最大化，一个成功的管理者就要学会并且舍得放权，将自己的权利交到每一个一线教师的手中，毕竟教师才是与学生接触时间最长，彼此最了解的人，教师拥有权利能够更好更及时地对学生进行教育和管理，同时小学教学管理者要多多关心和尊重这些教师，尊重教师的身心发展需求，了解并且满足教师们提出来的各种合理需求。重视教师的作用，充分发挥教师的重要力量，不断壮大教师队伍，提高教师队伍的质量，给予教师教学与管理工作最合理的评价，进而提升教师的工作成效。

三、结语

综上所述，社会在发展，时代在进步，在小学教学管理中融入以人为本的教学理念，是小学教育改革和发展的必然趋势，要想将以人为本的教学理念落实到实处，需要的是将学校、教师、学生和家长的力量紧密配合在一起，共同帮助小学教学的管理水平步入更高更新的台阶。

参考文献：

[1] 杨大陆.《小学科学：教师版》 - 2015试论“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响.

[2]房建仁.《中国校外教育旬刊》 - 2014“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示.

[3]杨欲晓.《新教育时代电子杂志：教师版》 - 2015以人为本理念在小学教育管理中的探讨.