“618合作教学模式”的尝试

罗周胜　何志成

618是0.618的简称。0.618是数学中著名的黄金分割比例，它在教学中也有较广泛的应用，如课堂时间的优选分配，一节课的师生教学时间比例为15∶25≈0.618，即教师创设情境、精讲点拨和总结提升不应超过15分钟，学生自主学习、合作探究、精彩展示和当堂检测不应少于25分钟。

我校的“618合作教学模式”便是一种将0.618黄金分割原理应用于课堂教学的模式。该模式中的6、1、8分别指6个教学环节、1个数字化教学平台、8个教学策略。

一、6个教学环节

我校的6个教学环节有“易课”导学、预习交流、展示互动、精讲点拨、当堂检测、总结提升。

具体来说，“易课”导学是教师通过“易课”平台将导学案和“微课”视频提供给学生，学生课前据此自学；预习交流即在课堂的前5分钟各小组进行组内交流，进一步明确学习目标、重难点和学习策略，并做初步的探究学习，为展示互动做准备；展示互动即小组代表展示本组预习和合作探究的学习成果，提出尚未解决的疑难问题，与其他小组互动交流；精讲点拨是教师对学习的重难点、疑惑点、关键点、易混易错点，或一些导向性错误、知识性错误、原则性错误等进行精讲点拨；当堂检测是教师通过口头、书面、板书等方式对学生的学习情况进行检查；总结提升是教师引导学生对所学内容进行小结和归纳，对知识重点、关键点进行强化和提炼，对易混易错点进行整理鉴别，并总结好的学习方法。

二、1个数字化教学平台

我校使用的数字化教学平台——“易课”平台，包含有家长端、教师端、学生端。家长端主要有孩子动态、智能课表、课外实践、认星争章、学校通讯、学习分享等模块；教师端有工作动态、学生详情、智能课表、课外实践、教育资讯、学习分享等模块。

为了充分利用该平台，我们配备了“三板一网”——教学平板、教师操控平板、学生小组学习平板和教室局域网。同时积极利用网络资源，一方面让学生能够在网上找到各学段、各学科、各版本的教材和微课、导学案等相关的学习辅助资料；另一方面是方便教师在网上发布学习任务、课后作业，以及提供导学案、辅导资料、学习参考资料，进行在线辅导答疑，与区内外名师进行实时互动，改善教师办公条件的同时，提高教师的教学技能。

简而言之，我校的“易课”平台使“师—生—机”实现了多向的学习和互动。

三、8个教学策略

教学策略是教学的程序、方法和规则。合作课堂教学的8个策略包括4个通用教学策略和4个学科学习策略。4个通用教学策略分别是学习金字塔策略、自主学习策略、小组合作探究学习策略、数字化学习策略，4个学科学习策略分别是复述策略、精细加工策略、组织策略、资源管理策略。

（一）学习金字塔策略。由学习金字塔理论可知，学习效果最好的学习方式是“教别人”或者是“马上应用”，我校的“兵教兵”“当堂测评”就是这种理论的具体实践。

（二）自主学习策略。我校学生的自主学习是在导学案和微课的引导下，通过问题导学、任务驱动进行自主探索。这个过程中，学生运用适合自己的学习方法，调控适合自己的时间、地点和进度，实现自主学习。因此，我们要求教师设计导学案时，突出学习路径、学习方法和自评互评的策略指导，让学生会自学、会探索、会创新、会评价。我校的做法是以创新小贴士、任务小纸条等形式提示学习策略。

（三）小组合作探究学习策略。进行合作学习首先是要组建学习小组，学习小组的组建原则是“组内异质，组间同质”。小组合作探究时，我们要求小组成员有共同的学习目标，较大的课题或较复杂的任务可组内分解，即小组成员各领任务，查找相关资料，然后再合作探究。另外，我们的评价也是以小组为单位，奖励面向小组而非个人，从而培养学生的集体意识。

（四）数字化学习策略。数字化学习是学生通过互联网和“易课”平台，搜索相关学习资料进行自主学习，并通过网络与其他学生进行实时合作的学习方式。在课堂中，教师操控平板给学生下达学习任务、提供学习资源，并实时监控学生的学习进程；学生通过小组学习平板上传预习成果、分享学习方法。在校外，学生、家长也可通过QQ、微信等通讯方式进行互动交流。

（五）复述策略。合作教学需要复述，预习交流是一种复述，展示互动也是一种复述。复述是对发现的问题、遇到的疑难、探究的结果进行强调，是加深学生学习印象的一种方法。因此，我们不仅要求学生会学，还要求学生学会运用课文的语言和自己的语言，正确、流利、有条理地把问题和结论复述出来。

（六）精细加工策略。精细加工策略是一种深层加工策略。我们为学生提供了重点划记、要点提炼、表格归纳、图形描述等实操技巧，以及概括、分类、归纳、联想等思维方法，帮助学生对学习成果作进一步的加工、提炼。

（七）组织策略。组织策略是整合所学知识，形成知识体系的一种策略。如串联知识发展线、形成知识网络结构、思维导图整理记忆、图形表格归纳比较等，都是我们要求学生逐步学会的方法，这些方法能帮助学生构建自己的知识体系。

（八）资源管理策略。资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略、数字化学习资源管理策略。在合作课堂教学中，资源管理策略对提高教学效率、效果、效益有重要的辅助作用。

教育发展是有规律的，教育教学改革只有遵循教育发展规律，才能取得成功。我校的“618合作教学模式”就是在遵循教育发展规律的基础上，创造性地应用了0.618黄金分割原理、优选法与统筹法，从而形成了本校和谐的合作课堂改革格局。