浅析小学音乐教学中存在的问题及对策

黄慧

摘 要：伴随着新课改和素质教育理念的日益深化，音乐教学对小学生全面、良好、健康发展的促进作用得到了更多的关注与重视。小学音乐教学是提高小学生综合素质的重要构成部分，因此必须依据小学生的身体和心理发展特征，有针对性地实施教育教学方法。本文旨在探讨小学音乐教学中存在的问题及研究相关对策。

关键词：小学音乐；问题；解决策略；分析

一、当前小学音乐教学中存在的问题

1.角色定位不准确

当前我国小学阶段的音乐教学中，音乐教学未能将其自身功能有效发掘，一些学校对音乐教育教学没有明确的定位，也没有充分意识到音乐教育所具备的艺术性与特殊性，只是将其与其他学科教育简单结合，导致了小学音乐艺术特征的淡化，不符合音乐教育的根本宗旨，也偏离了音乐教学的目标。

2.现代化教学手段未得到重视

在当前小学音乐教学中，很多教师与学生都认为音乐不过是一个“非主科”，将其排在语文、数学之后，对小学音乐只有片面的理解，这也很大程度上直接导致了音乐教学无法在第一时间接受新元素与新动力。因此，小学音乐教学未能及时、充分且合理地运用现代化教学手段，导致音乐教学未能更好地调动学生的学习积极性与主动性。

3.缺乏个性化的教学

当前我国的学校教育中，都需要具有一定的针对性与个性化。小学音乐教学需要依据学生对不同音乐的敏感度和不同音乐形式的理解，进而实现有针对性的个性化教学。

二、小学音乐教学中存在问题的应用策略

1.更新观念，重视小学音乐教育教学

在新课改与素质教育理念不断深化的背景下，学校与教师都应加强对小学音乐教育的重视，同时鼓励学生主动参与到音乐学习过程之中。学校应合理安排音乐教学的课时，教师应依据学生的心理特征、可接受性、生理特征及音乐教学条件等组织多种多样的活动，设计有趣、生动的活动，激发学生的积极性与主动性。

2.有针对性地制订音乐教学内容

依据学生的客观实际，找准教学要点直接切入。课堂教学内容不一定完全按照教材来制定，而应以课文为基础，合理调整其内容，有针对性地实施教学，以达到更好的教学效果。

例如：歌曲《拾稻穗的小姑娘》的旋律能够调动学生的学习兴趣，但是教学内容却可能过于单一，因此教师就可以依据学生的实际学习情况，增加“我是小小歌唱家”这样一个环节，鼓励学生踊跃参与。

3.注重音乐审美，陶冶学生情操

小学音乐教学过程中注重对学生音乐审美的培养，能够潜移默化地陶冶学生的美好情操。教师应注重优美音乐情境的创设，为学生留有足够的想象空间，真正突出学生的主体学习地位，全面提升其综合素养。

比如在《新年好》的教学中，教师可以带领学生提前用气球、拉花等布置教室，播放活泼的音乐，将课堂营造为新春的喜庆氛围，让学生感受情景与音乐旋律的和谐统一，促使学生树立音乐审美的概念，培养其美好的情操；同时，教师应运用流畅通顺的语言表达，声情并茂、富有感染力地彰显音乐之美、艺术之美，让学生体会音乐的艺术魅力，并提升其对音乐的审美感受。

4.音乐教学中应注重生活体验

小学生的年龄较小，为了帮助其实现情感体验，就必须以学生的实际生活为基础，尽量揭示音乐在生活中的作用，从而在帮助学生获取音乐知识的同时，提高其逻辑思维能力，培养其审美体验，帮助其树立良好的思维习惯。

以《洗手绢》的欣赏为例，教师可以结合学生的生活体验提出相关问题：你是否会做家务？在家会做什么家务……树立“爱劳动”的学习主题，在提升学生音乐鉴赏水平的同时，促使其养成正确的生活习惯。

此外，教师还应注重灵活应用教学方法，将音乐教学进行拓展，比如：引导学生进行表演、组织伴奏、思考意境、谈感受和体会等，增强小学生参与音乐活动的积极性，拓展其四维空间及学习思维，帮助其全方面发展并彰显自身的个性。

参考文献：

[1]谢 彦.理论实际结合下的小学音乐课堂教学探析[J].音乐大观， 2012（5）.

[2]吴宪奇.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].学周刊（b版），2013（29）：194.

[3]唐雅怡.浅析小学音乐教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2014（16）：161.