护理本科生专业承诺与职业决策自我效能感现状及相关性分析

王欣鹃



护理本科生专业承诺与职业决策自我效能感现状及相关性分析

王欣鹃

[目的]了解护理本科生专业承诺和职业决策自我效能感的现状，并分析两者之间的相关性，为临床护理教学和高校护理教育管理提供依据。[方法]采用大学生专业承诺量表和职业决策自我效能量表，对在校的390名护理本科生进行调查。[结果]护理本科生的专业承诺得分为(88.45±14.13)分；职业决策自我效能感得分为(77.65±11.55)分,二者之间呈正相关。[结论]护生的专业承诺和职业决策自我效能感整体得分不高，高校护理教育工作者应高度重视并采取措施提高护理本科生的专业承诺和职业决策自我效能感水平，以帮助本科生成功就业。

护理本科生；专业承诺；职业决策自我效能感；护理教育；就业

近年来，我国高等护理教育规模不断扩大，护生数量剧增，培养了不少专业护理人才。但护理人才专业稳定性不高，就业后离职率居高不下。护理本科生作为护士队伍的主力军，其专业承诺和择业效能感应该得到提高。护理专业承诺是承诺者为护理专业努力的意愿，护生在校期间的专业承诺水平影响其毕业后进入专业领域的职业承诺水平，专业承诺和择业效能感是衡量护生在校学习及就业质量的有效心理学指标。因此，有必要从心理学角度进行职业认同教育和辅导，提高护生的专业承诺及择业效能感水平，帮助护生更好地做出职业决定，提高其就业成功率。本研究对护理本科生的专业承诺与择业效能感状况进行调查并分析了两者之间的关联性，以期为培养护理本科生的专业学习兴趣和就业辅导提供依据。

1　对象与方法

1.1对象采取方便抽样法抽取浙江省台州市某高校护理本科生390名为调查对象。护生年龄18岁～23岁(21.06岁±0.38岁)。

1.2方法

1.2.1研究工具护生基本资料调查问卷：包括年级、性别、年龄、是否独生子女、家庭居住地、父母文化程度、父母工作、是否喜欢护士职业、对就业前景的态度等。大学生专业承诺调查问卷：由吴兰花[1]编制，用来评估大学生认同所学专业并愿意全身心地学习该专业的态度。问卷共4个维度，27项条目，即感情承诺(9项)、继续承诺(6项)、理想承诺(7项)、规范承诺(5项)。采用Likert 5级计分，从“完全不符合”到“完全符合”分别赋值1分～5分，其中3项反向计分条目，总分27分～135分，得分越高，表示专业承诺水平越高。总量表的Cronbach’s α系数为0.93。4个分量表的拟合较好，各项指标经验证性分析指数为0.93～0.99[2]。大学生职业决策自我效能感量表：采用郝玉芳[3]编制的护生职业决策自我效能感量表进行调查，该量表的内部一致性信度Cronbach’s α系数为0.841，鉴别效度、结构效度较好，包括职业态度与信念(8个条目)、解决问题的能力(6个条目)、收集职业信息和规划能力(5个条目)、职业认知(3个条目)、职业价值(3个条目)、目标选择(2个条目)6个维度，共27个条目，采用Likert 5级评分法，从“很不符合”到“很符合”分别计1分～5分，分数越高，择业效能感的水平越高。

1.2.2调查方法采用匿名问卷调查法，在征得学校同意后，于2014年9月对在校的护理本科生实施调查。由笔者统一发放问卷，现场解释，现场填写，当场回收。共发放问卷410份，回收问卷402份，回收率98.0%。为确保样本的一致性，将12名男生从本研究中剔除。最终获得有效问卷390份。有效率为95．1%。

2　结果

2.1护生专业承诺情况(见表1)

表1　护理本科生专业承诺评分比较

2.2护理本科生职业决策自我效能感评分情况(见表2)

表2　护理本科生职业决策自我效能感评分±s)

2.3不同特征护理本科生专业承诺评分比较(见表3)

表3　不同特征护理本科生专业承诺评分比较±s)　分

2.4不同特征护理本科生职业决策自我效能感评分比较(见表4)

表4　不同特征护理本科生职业决策自我效能感评分比较±s)　分

2.5护理实习生专业承诺和职业决策自我效能感的相关分析结果(见表5)

表5　护理实习生专业承诺和择业效能感的相关分析结果(r值)

3　讨论

护理本科教育开展20多年来，高学历护理人才不断流失，说明我国高等护理教育重专业知识和技能的培养而忽略了职业认同感、专业承诺感和职业决策自我效能感的培养，以至于护理人才专业思想不牢固，辞职和转行人数居高不下，这种现象应该引起护理教育工作者的深思，探索有助于培养护生职业决策自我效能感的教育模式。现阶段我国高等护理教育仍然存在重理论而轻人文的现象，课堂之外的多种教育形式更深刻、持久地影响护生的职业人文心理素质，更好地融入职业角色人格，对其职业认同起着重要作用。作为高校护理教育工作者，有必要反思、探索有助于护生职业认同等优化职业心理素质的教育内容和形式，避免择业时出现决策困难以至无法抉择，或不能顺利就业的现象发生[4]。目前，我国高等护理学院的课程设置仍存在问题，重视医学基础知识，忽略人文学科；与护理专业紧密结合的人文课程太少，加大高校护理专业学生的人文学科课程比例力度，势在必行。学校、家庭和社会各界应当帮助护生建立良好的人际支持系统，给予足够的关心和理解，在面临专业方面的困惑、迷茫时能够及时得到指导，如何提高护生的职业决策自我效能是一个具有理论意义和实践价值的课题，有良好的自我认知才能正确择业、成功就业[5]。护理高等院校应该增强护生的职业决策自我效能感，让护生在就业时更胜一筹。职业选择是职业生涯的起点，也是人生的转折点，护生职业自我效能感成功与否将会影响其职业的成败，护理高等院校应设置职业辅导和咨询的相应部门,帮助护生认识就业的形式，调整就业心态、降低就业期望值、勇于面对挫折和失败，提高择业能力，以减小择业心理压力[6]。学校通过组织形式多样、生动有趣的活动，并对其感受进行讨论和交流，激发护生深入地思考，深化对自我和职业认知的认识，确立自己的职业目标，尽早进行职业规划，提高职业决策自我效能，增加获得职业成功的机会[7]。学校、家庭和社会各界应当帮助护生建立良好的人际支持系统，给予足够的关心和理解，在面临专业方面的困惑、迷茫时能够及时得到指导[8]，如何提高护生的职业决策自我效能是一个具有理论意义和实践价值的课题。高等护理院校应该通过职业规划辅导、职业咨询、择业心理干预等增强护生的职业决策感。有针对性的职业前景规划，可以提高他们的自信心，使他们能够根据自己的实际情况做出理性的职业决策[9]。在干预方案的设计中，以职业发展、职业选择方面的相关理论作为指导，使护生对自己有更加深入、准确的认识[10]。职业选择不是从自己的能力、兴趣、价值取向等角度考虑，她们对护理专业的发展现状不了解，其自主意识比较薄弱，从而很难为自己职业做决策[11]。高等护理院校应该在职业决策方面做出一定的努力，提高护理本科生的职业效能感。

[1]吴兰花．当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D]．福州：福建师范大学，2004：1．

[2]吴兰花．护理大学生专业承诺和人格特质分析[J]．医学与社会，2008，21(8)：54-55．

[3]郝玉芳．提升护生职业认同、职业自我效能的自我教育模式研究[D]．上海：第二军医大学，2011：1．

[4]王文文，李春芳.实习护生的专业承诺在心理健康与择业效能感间的中介效应[J].护理管理杂志，2012，12(8):541-542.

[5]吕芳菲，何荷，吕平玉，等.护理专业本科毕业生自我概念对择业效能感的影响研究[J].护理管理杂志，2014，14(3):190-191.

[6]韩剑童，王燕，李燕.天津市护理学专业硕士研究生择业效能感研究[J]．中华护理杂志，2011，46(10)：985-987.

[7]余晓波.高职护理学生职业决策自我效能辅导模式的研究[J]．护士进修杂志，2011，26(21)：1926-1927.

[8]刘雅玲，冯华栋，李青文.低年级护生领悟社会支持和职业自我效能感的相关性调查分析[J]．中国实用护理杂志，2013，29(13)：65-67.

[9]王文文.护理实习生择业效能感的调查与分析[J]．护理研究，2013，27(11A)：3508-3509.

[10]王小娟.团队辅导对护生职业决策自我效能的影响[J]．护理管理杂志，2013，14(4)：261-262.

[11]王小娟， 崔焱.高职护生职业决策自我效能调查与分析[J]．护理管理杂志，2012，12(5)：338-339.

(本文编辑张建华)

Self-efficacy tatus quo and correlation analysis between professional commitment and career choice of nursing undergraduate students

Wang Xinjuan

(Medical College of Taizhou University,Zhejiang 318000 China)

Objective: To understand the current situation of professional commitment and career choice self-efficacy of nursing undergraduate students,and to analyze their correlation,so as to provide basis for clinical nursing teaching and management of nursing education in Colleges and Universities.Methods:A total of 390 undergraduate nursing students received the investigation by using the college students’ professional commitment scale and career decision-making self-efficacy scale.Results:The professional commitment scores of nursing undergraduate students were 88.45±14.13.Career choice self-efficacy scores were 77.65±11.55.There was positive correlation between them.Conclusion:The overall score of professional commitment and career choice self efficacy of nursing undergraduate students is not high.Nursing educators in colleges and universities should attaches great importance to the current situation and take measures to improve undergraduate nursing students’professional commitment and career choice self efficacy,help students get a job successfully.

undergraduate nursing students;professional commitment;career choice self efficacy;nursing education;get a job

2015年度台州学院高等教育教学改革项目；台州学院2015年教育厅高校科研计划一般项目及思政专项项目；台州市2015年度教育科学规划研究课题，编号：GZ15007。

王欣鹃，讲师，主管护师，硕士研究生，单位：318000，台州学院医学院。

引用信息王欣鹃.护理本科生专业承诺与职业决策自我效能感现状及相关性分析[J].护理研究，2016，30(9C)：3355-3358.

G640

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.010

1009-6493(2016)09C-3355-04

2015-12-20；

2016-07-15)