浅谈小班幼儿户外游戏规则的培养

官静

摘要：规则意识的培养对于小班幼儿的长远发展至关重要，如何令小班幼儿在户外游戏的过程中培养其规则意识值得教师们的深思。让孩子们在一个有序的环境中协调发展，有利于培养起孩子们的良好行为习惯，为他们的将来打下基础。

关键词：小班幼儿；规则

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0365-02

俗话说："没有规矩，不成方圆。"我们生活的方方面面都存在着各式各样的规则，一个不懂得规则的人很容易在社会中碰得头破血流，难以适应社会生活。规则意识的培养对于孩子们来说刻不容缓。

小班幼儿大多3-4岁，这一阶段的孩子们大多活泼好动、渴望称赞、自制力差、喜欢热闹，而户外游戏能够满足小班幼儿的各种期待，吸引他们的注意。因此，教师们特别需要思考如何寓教于乐，在户外游戏中建立起幼儿的游戏规则，培养他们的规则意识。

1.图文并茂的规则说明

小班幼儿年龄较小，注意力较难集中，如何清晰地向小班幼儿描述规则是教师在教学过程中应当首先思考的问题，笔者认为，图片是最直观的视觉感受，能够有效地刺激幼儿的视觉神经，符合幼儿的直观思维，有利于幼儿顺利接受规则的信息。在户外游戏的设计中巧妙利用图形的使用，往往能够达到事半功倍的效果。举例来说，当幼儿在户外练习走步时，可以在地面上放置清晰的指示箭头，指明需要行走的路线；同时，可以画出一些动物的形象，如乌龟代表需要慢走，小兔子代表需要幼儿快走等。教师可以在游戏前对幼儿说明每种图形直观地代表哪种含义，只有当幼儿通过这种图文并茂的方式了解清楚规则后，才能为其遵守规则打下良好的基础。

又如在丢手绢游戏中，小班幼儿在追逐过程中可能会因为跑的方向顺逆时针不同而发生碰撞，因此，教师们可以在地面贴好方向的标示，同时画出中间的表演区域，被抓到的小朋友要到中间区域表演节目。更进一步地，教师还可以给丢手绢的幼儿带上灰太狼的头像，而其他小朋友带上喜羊羊的头像，以想象的动物的方式令幼儿更清晰地认识到自己的角色定位。

2.儿歌游戏吸引小班幼儿注意力

经典的儿歌旋律往往欢快悠扬，令人影响深刻。将儿歌与游戏有机融合，把游戏的规则以儿歌的方式唱出来，幼儿可以边唱边做、边说边做，幼儿可以在有趣的游戏中自我学习、自我探索，以这样的方式能够促使幼儿遵守游戏规则，同时也能吸引幼儿对游戏的注意力，提高参与度。

经典的儿童户外游戏如"丢手绢"、"小皮球"等，具备着简单易懂的情节，游戏的趣味性又很强，十分适合小班幼儿的水平。最为重要的是，这些游戏的规则都可以用儿歌的方式传唱，受此启发，教师们可以针对小班幼儿的实际状况，选择将民间游戏的规则改编为简单的儿歌，以便于小班幼儿在唱歌的过程中自觉遵守相应的规则。在改编过程中，应当力图令这种改编遵循以下两条规则：首先，必须要通俗易懂，要做到讲解简练、学习简单。小班幼儿的理解能力有限，如果单单注重对规则的完全阐释，却不能保证歌词的简单易懂，幼儿很容易丧失兴趣，难以融入游戏当中；其次，需要具有新意，在将规则改编为歌词的过程中，教师们需要充分开动自己的想象力，对游戏内容的新鲜性与形式的新颖性给予足够的考量。总之，应该以"简"帮助幼儿尽快掌握玩法，再"新"吸引小班幼儿的好奇心，在大量的游戏时间中引导小班幼儿遵循儿歌中蕴藏的规则。比如，在经典游戏"老鹰捉小鸡"中，教师们可以教授小班幼儿传唱："老鹰捉小鸡，小鸡排好队，要想跑得快，紧跟前面人！"由此，小班幼儿边唱儿歌边做游戏，能够自然地遵循游戏规则。当然，在培养孩子们的规则意识的同时，小班幼儿始终抓住前面孩子的衣服也能够避免摔跤，减少游戏的不安全因素。如此一举两得，何乐而不为呢？

3.建立积极的评价体系

小班幼儿的自我评价能力低，同时渴望来自成人世界的认同，因此，教师们应当针对小班幼儿建立起积极的评价体系，令他们在遵守户外游戏规则的过程中感受到外界的认同，从而培养起小班幼儿的规则意识。

小班幼儿处于树立人生价值观的重要时期，教师若能在户外游戏中充分考量到规则意识的培养，同时引进积极的评价体系，这种评价体系将会充分调动他们的积极性与自主性。积极的夸赞是不受时间、地点的限制的，教师可以在户外游戏开始之前对规则的重要性加以说明，同时激发孩子们参与游戏的欲望；活动进行中，教师也应当对孩子们的进步给予充分的肯定，不过同时应当注意的是，在幼儿参加游戏的关键时刻时，教师尽量不要打断孩子们的乐趣，鼓励他们的创新与合作精神。每次游戏结束后，可以对有突出进步的幼儿集中表扬，有理有据，达到幼儿能够理解的程度。无论是"小红花"，还是"光荣榜"，都是一种外在的表扬形式，可能在成人世界中我们不太看重，但是对于小班幼儿来说，"小红花"就是他们不断进步的动力所在，给予遵守规则的孩子一朵小红花，这样的激励机制无疑能够促进规则意识在幼儿心中地位的提升。

当然，教师也应当一视同仁，对于其他的幼儿也要给予充分的耐心，一句鼓励性的话语、一个关爱的眼神，都有利于幼儿自信心的提升。"不错，你已经做得很好了！""你还有进步的空间，老师相信你下次可以做得更好！"短短的话语却能够使孩子们遭受莫大的鼓励，既能够淡化孩子们的挫败感，也能够更一步加深规则意识在幼儿心中的印象。

4.结语

规则意识的培养不是一朝一夕的事情，需要在幼儿的学习生活中慢慢积累，帮助他们逐渐养成良好的行为习惯，从小班幼儿最为熟悉的户外游戏入手，寓教于乐，能够促使幼儿在一个健康的环境中协调发展，健康成长。教师应当在抓住每一次的机会，充分考量到幼儿的独特性，以图文并茂的形式说明规则、以儿歌的手段促进规则的建立，同时以积极的评价体系巩固游戏过后的意识培养成果。孩子良好规则意识与秩序感的养成，将会为他们的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 文淑.浅谈户外游戏活动中幼儿规则意识的培养.[A].：第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]：15-18

[2] 梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].湖南：湖南师范大学硕士论文：19-22