学前教育专业钢琴教学的几点建议

张程

摘要：根据幼师钢琴教学的特点，要抓好基础教学，掌握钢琴弹奏的基本技能和技巧，并根据学生的能力和特点，合理、科学、灵活地运用教材，以培养出合格的从事幼儿教育的教师。

关键词：学前教育专业；钢琴教学；改革措施

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0316-02

钢琴老师应该如何学前教育专业学生演绎好每一部钢琴作品呢？我在教学中尝试了以下几种改革措施。

1.发掘学生潜能，提高学琴兴趣

学生音乐感的获得与培养，是培养音乐表现力的首要条件。音乐感是指每个人在聆听音乐过程中的内心感受，而表现音乐是指音乐感与音乐理解在演奏中的体现。培养音乐感首先要重视学生的听觉训练。音乐是听觉艺术，钢琴音乐是通过乐音表达思想感情并和听众交流感情的。弹奏音乐作品时对听力的要求主要强调的是对声音、音色的追求，以及曲调感、节奏感的多声部音乐。钢琴是一种技艺性很强的乐器，它涵盖的技巧和技术内容繁难，积累的作品文献更是浩如烟海。在学习过程中，老师如果不能注意提高学生对音乐的兴趣，而是一味地强压，学生就会觉得弹琴枯燥，兴趣减退，练琴的效率就会大大降低。

在钢琴教学中，教师在有目的、有计划地指导学生获得弹奏知识的同时还要注意积极体验美的情感意境的训练，这是提高教学质量必不可少的前提条件。长期以来，钢琴教学把注意力和着力点放在了对学生弹奏的技能训练上，使学生降低了对钢琴的学习兴趣。审美愉悦感是最好的诱发剂和有效的精神振奋剂，因此，在教学中以创造情感的审美意境为前提来培养学生的学习兴趣是关键。美妙的旋律、和谐的节奏、生动的形象、深刻的意境，可使人愉悦陶醉，感人至深。

2.提高认识，加强技能学习

在我国，音乐教育与学前教育专业有着非常紧密而深远的联系。由于学前教育专业的特殊性，使得针对学前教育专业的钢琴教学更有其特殊的一面。

钢琴作为"乐器之王"不仅是因为它的音域宽广、表现力丰富，更是因为要控制它需要人的所有手指，同时调动身体大部分的机体功能才能完成的。钢琴的学习大多是从幼儿开始，这样人的大脑、肌肉、骨骼、神经等系统才能在不断的训练中达到高度的协调统一。这种协调即通常所说的"童子功"，是成年学琴者所无法达到的。由于这种先天条件的不足，就决定了学前教育专业的钢琴教育必然是一种特殊形式的钢琴教育。

目前，学前教育专业学历层次逐步由早期的中专幼师、高职向大专、本科过渡，而随着学历层次的提高，学生学前教育的理论学习得到加强，但技能课的学习却大多没有同时跟上，由此产生的后果是多数学生专业理论知识很强，而专业技能欠缺，从而导致实际工作能力不足。钢琴学习作为学前教育专业重要的技能课之一，课时的合理安排和课后学生练习时间的充分，是这门技能课能否有效进行的关键所在。钢琴技能课不同于其他理论类课程。对它的学习有一个接受、练习、消化的过程，绝不能因为有时间上课而集中安排大量课时，以至于学生无法练习和消化技术要点；也不能因课时不够而过度拉长课程周期，以至于学生的错误得不到及时的纠正，从而事倍功半。

3.情感施教，因人施教

钢琴教学面对的学生程度各有差异，学生的个性也不尽相同，所以在教学中就不能遵照千篇一律的教学内容、形式等原则进行教学，否则培养出来的学生没有自己的个性，像是一个模板刻成的一样。这在彰显个性的时代显然是不可取的。有趣的教材，生动的讲解往往会给学生带来浓厚的兴趣。而且从客观条件上说，每个学生的基础和手的大小、手臂力量、身体条件等外在条件也有着很大的不同。而内在的条件，比如乐感、耐性、音乐素质等也参差不齐。所以，在钢琴教学过程中，教师应该根据钢琴教学的特殊性及教学对象的个性，在教学中做到注重学生的个体差异，采取不同的措施，按照钢琴演奏的知识以及技能的科学性、系统性和学生认知发展的特殊规律进行教学。引导学生了解自己的特性，发挥自己的特长，使学生得以全面、独特地发展和提高。教师就像设计师一样，为学生的发展规划蓝图，对学生的现在及将来有一个比较明确的发展方向。教师有计划、有目的地通过教学，全面考察学生的艺术潜力及综合能力，找出学生的优点和缺点，制订不同的计划，这样有针对性的教学可以起到事半功倍的效果。从心理因素来说，有的学生音乐素质并不差，但是对钢琴练习缺乏兴趣，练习没有持久性。针对这种情况，选择一些活泼的或是旋律性比较强的名曲去激发学生弹奏的积极性，逐渐地培养其学习、练习、演奏的持久性。而对于弹琴中缺乏自信的学生，教师应该根据情况，找出学生的不自信是源于哪里，是不是仅仅对于弹奏钢琴缺乏自信，还是生活中一直都有着这样的不自信因素。找出症结所在，教师"对症下药"。这样的学生大多是在心理上有一定的压力，所以老师应该在教学态度上下工夫，尽量地耐心指导学生，多表扬学生好的方面，即使是一点点的进步也要及时地鼓励和肯定，使学生对钢琴不再产生恐惧心理，慢慢培养自信感。

总之，为了更好的促进学前教育专业钢琴教学，教学中只有与学习策略理论相结合，立足于钢琴演奏与教学的实践，以学生本体为中心，探索钢琴学习的规律，才能使广大钢琴学生学会学习，发展能力，获得成功。