提高小学数学课堂教学效率的途径

米文华

摘要：数学是小学课程中重点科目，有效的数学教学，可以促进学生智力开发，对于学生的思维创造与思想认知有很大的帮助， 然而从目前的小学课堂教学效率分析，我国的小学数学教育还存在很大的问题，因此本文将针对小学数学课堂教学效率的途径进行探讨，希望能为更多的教学学者提供帮助。

关键词：小学数学；课堂教学；效率途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0243-01

有效的课堂教学，不仅可以提高学生对于知识的认知，还能激发学生的创新精神与学习动力，小学是学生智力发育的黄金时期，在这一时期，提高学生对于数学的认知，对于学生日后高等数学的学习有很大的帮助，因此我们要用创新的理念去进行教学，从而有效的提高学生的数学能力。

1.小学数学课堂教学现状

在对我国多所小学数学课堂进行调查分析时，笔者发现如今的数学教学，存在以下几点问题，首先是教学观念不明确，在数学教学中，明确的教学观念是数学教学的前提，也是课堂教学的落脚点和出发点，很多教师只注重传授学生知识，而忽略了数学教学的其他目标，因此才造成如今学生的学习停滞不前。其次是教学方法与教学手段过于单一，在小学教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学效率的前提，只有采用丰富的教学内容形式，才能拓展学生的思维，因此可以说如今的教学方法是对学生思想的一种扼杀，不但影响了学生学习的动力，也影响了教学的目的[1]。最后是数学教学，忽视了学生的主体地位，师生关系不和谐，这在教学中对学生的心理影响很大，同时也不利于和谐的班级气氛营造，从而失去了有利的教学条件，影响了正常的课堂教学质量。

2.提高小学数学课堂教学效率的途径

2.1 教学观念现代化。创新的教学观念是提高课堂效率的有效途径，传统的教学观念，一直是一种被动化的教学，教师讲什么，学生就听什么，学生就像一个被动接受知识的容器，没有属于自己的思想，因此这样的数学教学效率自然不会提高。我们以一道最简单的数学计算题为例9+1=？也许会有很多学生说等于10，可教师了解学生是怎么算出来的么，也许有的学生通过查手指从1一直数到9才知道答案是10，也有的学生是从9开始数，知道答案是10，还有的学生是通过数的组成知识得出答案是10，一个简单的例子，我们就可以明白，数学答案是一定的，可是学生的思考方式却是不一样的，我们只有转变教学观念，才能提高学生的认知，数学教学并不只是教会学生知识，更重要的是让学生掌握数学能力。知识与答案并不是最重要的，培养学生的创新思维，才是数学教学的关键。

2.2 师生关系民主化。公民关系民主化，是社会和谐的保障，师生关系民主化，就是课堂和谐的保障。教师是学生的引导者，因此教师的一言一行对于学生而言都至关重要。可以说教师是学生在学校最亲近的人，很多时候学生都会把对教师的爱转变为对这门学科的爱，这就是我们常说的"亲其师，信其道"。但有时这句话说起来很容易，真正实行起来却很苦难。首先教师在教学过程中，要尊重每一位学生，给予学生信任与关怀，尤其是对于一些学习困难的学生，要多鼓励他们，做到不抛弃、不放弃，让每个学生都能感觉自身的重要性[2]。其次是教师要善于观察学生的学习，关注学生的点滴进步，注意他们的每一个眼神和动作，为学生解答疑问，真正的走入学生内心，实现师生之间心灵沟通的前提，让学生在这种浓浓的爱意中，感受知识的温度，是实现师生关系民主化关键。

2.3 教学方法科学化。数学教学最重要的就是教学方法，科学的教学方法可以达到事半功倍的教学效果，所以人们才常说"教学有法，贵在得法"，可是笔者认为还有一点也很重要，就是"无定法"，教师只有根据不同教学内容选择不同的教学方法，才能有效的提高课堂教学效率。我们以一道常见的小学算术题为例，"21÷3.5=？"传统的教学方法，教师会让学生直接算出得数，可是新型的教学方法，教师会让学生这样思考问题，3.5×2=7，也就是说21÷3.5可以转变为21÷7×2，这样是不是学生一下子就会知道答案是6呢！所以说世上没有笨学生，只是我们的教学方法太过硬性话，所以科学的教学方法，是课堂效率的前提。

2.4 教学手段多样化。多样化的教学手段是实现教学目标的关键，传统的数学教学除了概念就是习题，因此学生在学习的过程中，早已产生厌倦的情绪，这很大程度上就影响了课堂的教学效率。在教学改革的新形势下，丰富教学的手段，利用多样化的教学活动，可以有效的增强学生的学习兴趣[3]。乘法口诀是学生学习运算的基础，因此乘法口诀的背诵至关重要，可是有很多时候，对于一些小学生而言，却存在背诵困难，因此教师在教学过程中，完全可以从学生的天性出发，利用学生的年龄特点，采用儿歌的形式，进行乘法口诀背诵，也许很多学生唱着唱着就会了，这就是一种多样化的教学手段。

综上所述，现代化教学观念、民主化师生关系、科学化教学方法、多样化教学手段是提高小学数学课堂教学效率的有效途径，可以全方位的整合教学资源，不但可以提高学生的学习效率，也是教师素质的一种提升，教学水平与教学效率与教师的课堂教学有着直接关系，因此只有教师树立终身学习的观念，才能促进教学事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1] 聂卫兰.浅谈如何在小学数学中渗透数学史[J].情感读本. 2015（14）

[2] 苏会生.小学数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读（教育版）.2013（03）

[3] 李卓.论素质教育背景下小学数学教学改革[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）