小学英语词汇教学中思维导图的应用研究

陈巧玲

摘要：小学阶段英语教学注重基本词汇和短语的学习与积累，在具体的小学英语教学过程中积极应用思维导图可以有效促进学生的学习效率。思维导图基于放射性思维，是一种高效的图形思维工具，可以将人类大脑中的放射性思维过程进行直观呈现，在小学英语的词汇教学中，应用思维导图可以进一步激发学生的趣味学习、直观学习、灵活学习和关联学习，进而极大地激发学生的学习积极性，提高学生词汇学习效率。本文结合具体的教学实践，探讨了思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用。

关键词：小学英语；词汇教学；思维导图；应用研究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0145-01

词汇掌握是英语的学习中的基础，是构建英语大厦的砖块。词汇量是一个学生学好英语的关键所在。小学英语的教学过程中，学生积累的单词越多，他的阅读能力、表达能力和写作能力就越好，对英语的综合运用能力就越强。目前流行的课本中的词汇表一般都是按照字母顺序编排的，这种组织方式便于学生进行单词的查阅，但是却不利于学生的学习和记忆。这种编排方式将具有意义联系的单词进行肢解，使每一个单词变成孤立的分散的个体，学生在这种基础上进行单词的记忆效率不高，而且过后的遗忘率较高。因此，在小学英语词汇教学过程中，教师要善于使用思维导图的方式，引导学生学习、掌握英语词汇，从而提高英语语言的综合运用能力。

1.思维导图的概念和内涵

思维导图这一概念由英国心理学家托尼·巴赞首先提出，其概念是指的一种具有放射性思维的自然表达方式，思维导图作为表达放射性思维的图像工具，具有操作简单而且高效的特点。思维导图充分发挥文字与图片的互相对应联系的特点，在教学过程中加以运用，可以促进整个教学过程变得更加科学、有效。思维导图运用到教学过程中，可以促进学生快速清楚地了解学习中的重点，而且学生可以进行联想思考，从而加深学生心中对词汇的印象，还可以帮助学生树立清晰、有效的思考记忆方式。通过使用线条、箭头、色彩和各种分支以及多种方式进而全面绘制自己的具有个人特色的导图，进而帮助学生对各种思维进行整理和组建，进而提高了学生的理解力，把思维活动转化为科学的学习和记忆，加强对英语词汇的学习记忆。

2.思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用

2.1 思维导图在教授生词方面的应用。小学生的理解力和记忆力相对较弱，他们在学习新单词的过程中存在一定的困难，因此要组织学生进行课前预习。课前预习让学生先熟悉要学习的内容，进而保证学生在上课时可以有针对性地听讲和学习，对于自己不懂的地方可以进行巩固加强。要指引学生课前进行思维导图的应用，积极发现自己学习上的缺点和薄弱的地方，而且还要主动找出单词的学习要点和重点。鼓励学生依据词形、词义、发音等等具体内容进行发散性思维，联想自己掌握的单词和词汇，进而找出单词之间的内在联系，把相关的知识进行联系和创新型思维，进而掌握重难点单词。比如学生在学习"Months of the Year"一文时，会遇到十二个月的单词，学生必须掌握十二个月份单词的听、说、读、写，而且还要掌握每个月份的缩写形式。对于小学生而言，这十二个单词的记忆还是有一定的困难的，尤其是对于小学生而言如果采用死记硬背的方式来进行记忆，那么取得的效果往往很不理想。而且学生经过长期的学习和记忆还是不能掌握单词的话，会进一步打击学生的自信心和学习积极性，导致学生失去学生兴趣，严重影响小学生的英语教学。老师要积极引导学生应用思维导图，鼓励学生发现单词之间的联系和区别所在，并积极引导学生发现单词词形、读音、拼写方面的规律和特点，进而展开联想记忆法。还要利用四季的季节特点，引导学生进行放射性思维，在学生脑海形成一幅幅鲜明的图画，并结合对应的单词，进而展开记忆。

在给小学生进行新词的教学时，要积极鼓励学生运用已有的单词积累，来帮助对全新单词的学习，找出新旧单词之间的联系和对应关系。比如在学习classroom的时候先让同学回顾一下class和room两个单词的意思，进而鼓励学生悟出classroom的含义，这样一来，学生，增加了课堂的趣味性，保证学生的学习积极性，而且通过这种简单的思维帮助学生牢固地掌握新学的单词。还要积极应用思维导图进行单词的拓展，老师可以围绕一个单词进行拓展，比如老师先从book开始，进而联想到look，根据词形发展到good，foot。通过思维导图的方式帮助学生掌握单词之间读音和词形之间的内在联系，还可以鼓励学生应用单词进行造句。

2.思维导图在复习单词方面的应用

在英语单词的学习过程中，前期的学习和掌握固然很重要，但是如果没有开展及时有效的复习活动，那么之前学习的内容会有相当大的遗忘，达不到预期的学习效果，因此，必须重视学生的课后复习。但是传统的复习手段基本上就是让学生一遍遍抄写学过的单词，这种方法很难达到良好的复习效果，只会让学生觉得英语的学习枯燥乏味。在学生复习的时候引导他们利用思维导图，联系整个单元的学习要点，重点记忆中心单词，然后从中心单词出发将所学单词按照一定的规则或者要求进行串联，进行归类和记忆，还可以加入一些图片等内容来增强记忆，从而提高学生的复习效率，保证学习效果。比如从school这个单词开始生发，联想classroom，student，然后又student联想到学生的衣服、学习用具（书、笔、尺子等），从classroom联想到教室的窗户、门、桌椅、黑板等等相关的单词，通过这种联想的方式把所有的单词进行有机的联系，使得每个单词不再是孤立的单独的个体，而是一个整体中的一个部分，这样就可以把单词的记忆放到具体的情景中去，从而加深了学生对单词的理解和记忆，提高复习效果。

3.思维导图在拓展词汇方面的应用

英语单词的一大特点就是可以根据词根和词缀来掌握单词的读音，教会学生词根以及词缀，就可以帮助学生进行新单词的读音与拼写。比如先掌握all这个单词的读音，然后在前面加上各种辅音，进而形成多个单词，而且学生可以轻易掌握这些单词的读音，比如tall，call，ball，fall。英语单词中还有很多多义词和同音异义词，学生可能只记住了单词的某一个含义，在其他的场合中发现单词的意义讲不通，对于多义词的学习，可以通过思维导图帮助学生画出一个清晰的单词意义图，保证学生全面掌握某个单词的多种意思，比如orange的意思就有多种，分别是橘子或者桔汁，要注意帮助学生通过思维导图来进行区分和理解掌握。还有一种情况就是读音相同但词形和意思不同的单词，比如hear和here，sea和see等等，在学习这类单词的时候，运用思维导图把他们的意思和词形记住，通过对比记忆更能加深学生的印象和记忆。还有的单词的用法多种多样，比如water，既可以用作名词，还可以用作动词，动词中又分为及物动词和不及物动词，对于这些非常繁琐细节化的单词内容也可以通过思维导图来一一标明，然后展开针对性的学习和掌握，最终达到良好的学习效果和学习效率。

思维导图有助于学生对单词进行分解、组合，进而方便学生的学习和记忆，通过系统性的整合梳理，把单词安放到具体的图形中，可以保证学生记得牢，不容易忘记，而且还可以极大地提升学生的学习积极性和进行自主学习的能力，进而提高学生的英语综合运用水平。

参考文献：

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