多媒体与初中英语教学的有效结合浅谈

陈晓萍

摘要：多媒体作为一种辅助的教学手段，其在课堂教学中的应用越来越广泛。如何将多媒体与初中英语教学有效地结合起来，使多媒体发挥出其在教学中的优势与作用就成为了目前英语教师主要关注的问题。本文主要从营造课堂氛围、丰富教学形式、创设活动情景、组织教学内容这四个方面出发，来简单谈谈将多媒体应用到初中英语课堂中的几点教学策略，以期对课堂教学效果的提高提供一些有用的参考。

关键词：多媒体；初中英语；有效结合

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0139-01

新课程改革也给课堂教学带来了许多新鲜的元素，现代教育技术的快速发展使得多媒体在课堂教学中的应用也逐渐普遍化。多媒体通过利用计算机对文字、声音、动画、图像等信息进行一定的处理，形成了文、声、像、图兼备的教学系统，使得学生的学习过程更加生动形象化。其改善了传统课堂教学中的弊端，创造了适合学生的学习氛围与情境，利用多媒体进行英语课堂的教学既符合学生的认知水平规律，又有助于学生思维的发展与能力的提升。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈我的教学看法。

1.营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

良好的课堂氛围会将学生的学习积极性与学习热情充分地调动起来，从而有助于学生以更好的状态投入到课堂的学习中。多媒体集音频与视频与一体的功能使其在营造课堂氛围方面具有独特的优势，教师可以充分地利用多媒体的这一功能为学生创设出良好的课堂氛围，从而激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如，在教学"A Birthday Party"时，我就先利用多媒体为学生播放了他们耳熟能详的生日快乐歌"Happy Birthday"，熟悉的旋律与歌词瞬间就将学生歌唱的热情带动了起来，伴随着学生的歌声，课堂的氛围逐渐热烈活跃了起来，原本安静沉闷的教室此刻也充满了活泼的气息。在学生歌唱结束后，我便与学生互动，问同学们的生日，在这样的一问一答中学生都慢慢适应了课堂的进度，并对本节课的学习内容充满了兴趣。接下来我便引入这节课的教学内容，学生都积极地回答问题，在和谐良好的课堂气氛中，课堂教学顺利地结束了，学生也都收获了知识，使得教学过程真实而有效。

2.丰富教学形式，提高学生认知能力

学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的困难，单词是英语的基础，很多学生在记忆单词时往往都是通过死记硬背的方式来学习，这样的学习方式不仅占据了学生的大部分时间，在遇到这个单词时，很多学生还是不知道其对应的含义，从而造成学生的学习效果大打折扣。那么教师在教学单词时，就可以利用多媒体的动画功能，通过形象动态的演示来让学生充满趣味地学习单词，从而提高学生的认知能力。

例如，在教有关动物的单词时，我就利用动态的小图片来进行教学。在学习elephant时，我就为学生播放一群大象在草地上行走，其中的一只象说："I am a cute little elephant."在学习koala时，我就为学生展示几只考拉在树上遥望远处的情景，一不小心有一只掉了下去，并让学生跟读koala，单词也跟随着闪烁抖动，让学生在跟读时着重记忆。这样的教学方式使得学生在学习英语单词时口耳目并用，通过多个器官的共同记忆与学习，学生取得了良好的学习效果。并且，在之后的检测环节中，学生能够快速地说出单词，大大地提高了课堂的教学效率。

3.创设活动情景，培养学生表达能力

英语不仅是学生要学习的一门课程，更是一种语言，一种沟通交流的手段。学生要想学好英语，就要不断地进行多听、多读、多练。在传统的课堂教学中，教师留给学生练习的机会很少，即使让学生自由联系，他们也很难真正放开声音，课堂的气氛依旧是乏味沉闷。而利用多媒体进行英语教学，教师就可以为学生创设出恰当的活动情景，在真实而合理的情景中，学生就会自然而然地用英语交流，从而有效地提高了学生的表达能力。

例如，在教学"What's the weather like？"时，我就充分地利用了多媒体为学生创设出了各种情景。在学生自由练习过后，我便找三个同学进行对话练习，并用多媒体播放打雷下雨然后天气放晴的情景。

A："Yesterday it rained all day， today the sun came out， the weather began to clear up."

B："Yes， it's a fine day today."

C：" I think so too， let's go for a picnic."

这样的对话练习使得学生真正运用了所学的知识，既增强了学生的口语交际能力，又在真实的情境中培养了学生应用英语的意识，有助于学生英语素养的全面提升。

4.组织教学内容，增强学生学习效果

学习是一个循序渐进的过程，任何学科的知识都是一个有机的整体，英语学科也是如此。英语教学中的单词变形、时态转换、单三变化等都是重点内容，也是学生学习时的难点。教师在教学这些内容时如果一点一点地为学生介绍，学生所学到的知识就是零散的，不成框架的，而教师利用多媒体将某一个知识点的内容进行系统的整理，并以课件的形式呈现出来，就会大大降低学生的学习难度，从而有助于学生构建出整体的知识框架，提高学生的学习效率。

例如，在教学构词法时，我就以一个专题的形式进行讲解，以加前缀表示否定的单词为例，其中常用的前缀有dis-，il-，im-，in-，mis-，un-等，如appear→disappear；legal→illegal；correct→incorrect等，通过这些具体的例子，学生对于这些加前缀的单词有了基本的理解，学生也说出了一些类似的单词，如possible→impossible；agree→disagree等。这样的教学方式使得学生的英语知识形成了一个整体的框架，并有助于学生在学习中灵活地运用这些知识，真正做到举一反三，提高学生的学习质量。

总之，将多媒体与初中英语教学相结合是新课程改革下的必然趋势。教师要充分发挥出多媒体教学的优势，调动学生的学习兴趣，为其创设出良好的学习氛围与情境，从而真正提高学生的能力，使其综合素质得到提升，真正实现课堂的有效教学。

参考文献：

[1] 张玲玲.高升.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备.2013（04）

[2] 葛智生.浅谈初中英语教学中多媒体技术的合理运用[J].中国信息技术教育.2011（06）