创新实习教学体系与模式

摘 要：创新实习教学体系与模式是市场经济发展的需要。实习教学课时及时间安排、实习基地的确定是实习教学模式的基本环节。教学内容、教学方法及教学管理与评估构成了完整的实习教学体系。作为实践教学体系的两个最基本的内容之一的实习教学在高校教学体系与模式建设中则长期处于落后状态。有效实习教学对实习教学体系与模式的构建提出了更高的要求。

关键词：实习教学；分阶段；模块化；全方位；创新能力

Abstract： Innovating practice teaching system and pattern is needed due to development of the marketing economy. The pattern of practice teaching is determined by class hours，the arrangement of theseclass hours and choosing bases for practice. The whole practice teaching system consists of teaching contents，methods management and assessment. The practice teaching， one of the two teaching contents which are the most basic in the practice teaching system， is lagging for a long time as for theteaching system and pattern in colleges and universities. Effective practice teaching makes higher demands on building practice teaching system and pattern.

Key words： Practice teaching； staging； modularization； omni-direction， innovation ability

1 引言

为了更好地提高实践教学的质量，保证实践教学的有序、健康的发展，协调实践教学与理论教学的关系，有必要对实践教学的体系和模式进行分析和研究，构建符合高等院校教学的、完善的体系结构[1]。

实验与实习是同属于实践教学体系的两个分支，它们既相互联系又相互区别，是高等院校实践教学的重要组成部分。本文将根据作者多年从事实践教学的体会对实验与实习教学体系和模式作分篇探讨。以下先就实习教学进行分析（以机电类为主）。

2 实习教学模式

实习教学模式包括实习教学课时及时间安排、实习基地。实习教学模式非常重要，涉及到实习内容和理论教学的衔接以及学生创新能力的培养，是学校工程训练中心及校外实习基地的软平台，机械、机电类学生完整的专业基础及专业实践的教育管理平台以及近机类、人文、经济、管理类学生的公共基础实践的教育管理平台。实习教学模式的建立能使整个实习过程有条不紊的进行，对学生实习内容的完成及创新能力的培养起决定性作用。

2.1 实习教学课时及时间安排

以培养实用型、应用型学生特点的本科应突出安排实习教学课时，提高实习课时在教学中所占比重。实习时间依照教学规律及实习内容的特点安排。实习过程一般分为三个阶段，不同专业本科四年的实习时间可以做相应的调整。

第一阶段安排在第一学期末与第二学期初，一般为一周时间（30学时）。主要是见习、参观，内容以工业认识实习为主。

第二阶段安排在第二、三学年，一般为八周时间（240学时），可以在第二学年安排四周（120学时），第三学年安排四周（120学时）。该阶段主要是课程实习，内容以传统的基本制造工艺学习、电子电工基础学习为主，现代制造技术实习为辅， 学习目的是让学生广泛地了解传统和现代的制造工艺概况，获得丰富的感性认识和基本的操作技能，为以后的专业基础课及专业课的学习打下基础。

第三阶段一般安排在第四学年，主要是毕业实习。课时结合毕业设计一般安排十二周。为深化和强化阶段， 学习内容应结合专业及毕业设计特点，选择不同的模块进行，其学习目的是在巩固和扩大基础学习的技能和知识的基础上，培养学生综合应用和分析的能力，达到能初步的基础解决工程实际问题的能力。

三个阶段既相对独立，又逐步深入。

2.2 实习基地

实习一般选择校内和校外两大实习基地。校内以工程实训中心为主，要求工程实训中心能营造典型的实际应用环境， 使学生在极为接近实际工作现场的条件下不仅得到专业技术应用能力的训练， 而且也培养学生的基本技能和职业素养以及理论联系实际的能力。校内实习基地需要根据不同实习项目的设计要求配备仪器设备，运转过程中还需要大量资金和材料处投入，单一建设很难形成规模效应，所以，目前很多高校在校外通过各种形式、各种渠道建立了自己的校外实习基地，满足学生对实习的需要，并取得了很好的效果。

校内校外实习基地的选择要根据三个实习阶段的需要來确定。

第一阶段工业认识实习在校内基本可以完成，通过陈列室、电化教室或CAI多媒体教学来实现。条件许可时可以到学校附近的企业去见习，增加学生对企业的了解，同时，真实感更强。

第二阶段的课程实习，必须紧扣课程教学要求，实习内容根据课程设置安排，让学生实现从理论到实践，从专业知识到基本技能的认识。比如机械制造工艺课程的学习，可以安排切削机械加工实习（车、铣、刨、磨、钳、镗）。电子电工基础课程的学习，可以安排典型机电产品的拆装和调试实习，机电产品的拆装、调试检验及制造的综合实践。现代制造技术课程的学习可以结合现代制造技术实习，如数控加工技术实习与特种加工技术实习（线切割、电火花、激光加工、电化学实习超声波等） 及工业机器人技术（液压机械手、装配机器人等）。实习地点根据校内外实习基地的师资、设备等实际情况来确定。

第三阶段实习是毕业实习，根据实习的毕业设计确定实习地点，主要满足学生毕业设计课题中参数、数据等资料收集的需求。

基地的选择好坏是完成实习的关键。过去高校实习基地建设速度缓慢，在认识到学生知识的综合应用及创新能力的培养的重要性及市场经济对高校培养毕业生要求的迫切性后，都加快了基地建设速度，使基地的硬件及软件设施都有不同程度的提高。

实习教学课时及时间安排、实习基地是实习教学模式的两个主要的方面。实习教学模式的建立有助于实习教学长期稳定、有效地进行。

3 实习教学体系

实习教学体系由教学内容、教学方法及教学管理与评估构成。它以培养学生动手能力、工程能力及创新能力为目的。

3.1 教学内容

教学内容来源于三个方面，一是工业认识实习内容，如： ①机构及机械运动的认识； ②典型机电产品构造、工作原理； ③工程材料； ④刀具、量具与刃具； ⑤制造工艺； ⑥机械、电子制造及产品生产线的认识； ⑦ 计算机应用； ⑧新材料、新工艺、新技术的认识； ⑨生产安全运行管理。二是配合课程教学和提高学生技能的部分，即基本制造工艺实习、现代制造技术实习、电工电子工程基本实习、典型机电产品拆装—调试实习、非金属材料与复合材料成型工艺实习、工业安全和环境保护实习、工程系统运行实习及创新实践活动开放，（如 ① 创新与仿真； ② 科研及创新产品制造； ③校内外参赛作品的设计、制造等）。三是毕业实习。

教学内容是分阶段进行的，内容的难易程度由低至高，循序惭进。在教学过程中，把内容模块化，根据不同的专业，按照模块内容进行组合，以满足各专业学生的实习要求。

3.2 教学方法

实习教学与理论教学在教法方面是有很大的区别，主要是场地、教学内容、使用的教具以及教学达到的效果不同。实习的教学方法主要是通过预先设定好的课题，通过实际动手，运用各种可能的设备、工具、技术，来完成预定的课题。也就是所谓的“任务驱动法”。但在实习教学过程中，一定要突破师傅带徒弟的错误教法，不是过去怎么做现在就怎么做，而是要从原理到应用，从理论到实践，引导学生应用课堂上学到理论与专业知识，达到提高学生应用能力的目的。比如在车床实习中，车刀的磨削除了给学生示范车刀的磨削过程外，还应引导学生对车刀刃部结构的力学性能的思考，这样使学生对理论力学方面知识的应用有很大提高。

3.3 教学管理与评估

教学管理与评估是实习教学体系中的一个重要环节，实习教学课堂大，学生分散，不便于教师管理，学生作品的评价不易控制，考试的形式也与理论课的有很大区别，并且整个教学过程中还存在人员及设备的安全问题，因此，教学管理与评估在实习教学体系中的作用是不容忽视。

教师对培训教材、教学大纲、教案、教学管理文件、考试方式、考试试卷和试题库负责；教研室进行教学研究，不断改善教学内容、环节，提出课程发展规划和目标；教师在实践教学中全过程介入，并以系統工程的运作方式来保证教学质量。

考试的形式对学生的学习方式的影响很大，如果以闭卷笔试形式（强调知识记忆）就会引导学生死记硬背部分学习内容。如果采用实际操作与口试答辩相结合的考试方式，强调知识的综合运用，考核对尚未解决问题的思维与处理能力，鼓励解答问题的创造性和开放性，就能引导学生以实践技能、综合分析为主，真正理解所学知识，使学生既巩固理论知识又训练动手能力[2]。

3.4 安全教育

实习教学中出现的安全问题，其中很多也是出于违章和疏忽大意。例如，在钳工实习錾削课题时，有的同学没有戴防护眼镜，造成铁屑崩入眼中，致使眼睛红肿无法实习。实习教学安全是个首要问题。教师在教学时，备课要有安全内容，教学要讲安全内容。实习操作中让学生遵守安全操作规程。让学生们了解违反安全操作规程可能出现的安全问题，并举出一些实例，让学生知道违反安全操作规程造成的事故，以及所带来的后果。学生活泼好动，在实习中利用实习工具打闹等情况，应在实习操作前就明确禁止。在学生操作过程中，教师要加强巡回指导，并在指导过程中及时地给予提醒，发现苗头及时地制止并给予教育，让学生都能做到安全文明实习。

实习教学体系的建立有利于实习教学的有序进行，同时也要注意，体系中的内容需要根据专业技术的发展作相应的调整，以适应学生实习的要求。

4 创新实习教学体系与模式

创新实习教学体系与模式应为有效、有利于培养学生动手能力、工程能力及创新能力，有利于实习教学体系与模式的延续。也就是嘉庚学院提出的有效教学—即实习教学的有效性。实习教学的有效性检验就是市场经济及社会的需求，所以实习教学体系与模式的创新应与市场经济紧密挂钩。鉴于此，以下几个方面值得参考。

4.1 实习教学内容的调整

实习教学体系中的教学内容应根据市场经济的需求情况及时调整。目前，各行业发展迅速，对高校毕业生专业知识及综合素质要求不断提高，这就要求实习教学内容要作相应的调整，一些老化的实习内容要剔除，新的技术、新的工艺、先进的设备要及时加入到实习教学内容中，以适应市场经济的发展及市场需求。长期不调整，势必使实习教学体系老化，培养学生的知识结构不符合市场的要求。

4.2 实习模式创新之厂校合作

学生希望实习是真正地在实践中去学习，并在实践中检验他们学到的知识，察觉自身和企业的用人需求的差距。找到这个差距之后，才能知道，该在什么地方提升，做到有的放矢，也希望能够借助这个机会，直接走到企业当中去，成为企业的一员，这是学生真实的愿望。

高校必须按照教育规律和市场规则，紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实习、实训基地条件。加强学生的生产实习和社会实践，提高实际动手能力。解决高校在校学生实习难的问题。企业希望通过与高校合作，对企业员工进行培训，提高企业员工素质。通过高校引进新技术、新产品，提高企业产品的技术合量及竞争能力。三者结合，优势互补，完全可以实现企业与学校的合作，达到共赢。这也是目前高校在努力寻求的、更好的解决实习难的一条途径。

4.3 创新实习教学方法

实习教学过程中，过去大多是采用在车间布置任务，教师示范操作，然后学生分组实施，完成任务。这样做的缺陷是很少有理论上的联系。创新实习教学方法，在实习过程中引导学生联系所学理论知识，可以提高学生知识水平的结构。教学方法改进可以在车间使用多媒体教学课件，可以采用多媒体教学、展示板、挂图及陈列柜等多种教学手段，采用分小组大循环的分组形式，调整实习教学内容，强化实习课程建设，提高实习教学效果。

4.4 实习平台全方位开放

实习平台是指校内外实习基地。可以作为大学生进行课内外科技创新活动的开放平台。校内外实习基地接近实际，设备功能先进， 品种多，不少设备本身就是综合性非常强，有机械方面的装置、有电子方面的装置，并包括信息和管理的软、硬件、多学科交叉的产物。有利于开阔学生眼界、启发学生创新思维的教学场地。充分利用校内外实习基地的条件，积极组织学生开展课外科技创新活动和科技竞赛活动。具体措施可以全天候服务全校各专业学生，并派指导老师进行指导，同时也可以接受各专业学生有组织的预定。

5 结论

实习教学课时及时间安排、实习基地的确定是构建实习教学模式的基本环节，教学内容、教学方法及教学管理与评估构成了实习教学体系。实习教学体系与模式的建立有利于实习教学有序、稳定、高效的进行。创新实习教学体系与模式是满足市场经济发展的需要，培养学生综合能力和创新能力的需要。

参考文献

[1] 陈金水， 刘伯伟等. 创建工程训练教学中心[J].实验室研究与探索，2004， 23（5）： 70-73.

[2] 白丽娜，宣宗强.探索实践教学的方法，提高学生的操作技能[J].科技.人才.市场.2001.2：24.

作者简介

曾斌（1963-），男，湖南湘乡，工学学士，副教授，机械工程。