层递式教学在初中语文作文教学中的应用

吴艳珠

【摘要】初中作文作为语文教学的重要组成部分，它既是教学的重点难点，也是教师提高学生语言运用能力的重要途径，因此如何实现作文教学的有效性成了初中语文教师面临的重要课题。本文从提高学生的语文素养出发，分析当前语文教学中存在的问题，并探究层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略。

【关键词】初中语文 作文教学 问题 应用策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0170-02

由小学到初中，语文教学目标对学生的语言运用能力提出了新的要求，语文基础知识的积累、语言的表达、想象力的发挥均是影响学生作文水平的重要因素，然而在教学实践中，一些学生由于缺乏丰富的文学积累，同时教师对于作文教学也存在一定的误区，从而导致语文作文教学的失效，因此，如何从学生的基础知识结构和认识水平出发，利用层递式的教学方式帮助学生实现文学积累、掌握作文写作的基本策略是当前初中语文教师应该重点解决的问题。

一、初中语文作文教学中存在的问题

虽然作文是初中语文教学的重点，但是其在教学实践中仍存在诸多问题，例如在学习兴趣方面，由于学生在实施积累上的欠缺，以及一些教师在教学中盲目套用作文模式，导致学生在“思路枯竭”中对作文的学习失去兴趣，进而产生了敷衍了事、胡编乱造等写作问题；在创作思想上，由于一些初中生缺乏相应的生活阅历和独立思考问题的能力，导致其在行文中对于某些现象的表达只能是流于表面，即只讲现象，不讲本质，这样的文章显然失去了其“传情达意”的根本目的；语言苍白，缺乏文采，语言是作文的载体，优美的语言不仅可以提高情感传递的准确性，还可以提高整篇文章的审美情趣，但是目前，一些学生由于受作文套路的影响，导致其行文中同类语言的不断重复，从而降低了文章的韵味。

以上问题虽然具体表现不同，但是究其原因，不外乎是由于学生缺乏学习兴趣以及没有掌握正确的作文方法，因此，初中语文教师应该在制定作文教学策略时应将学生的兴趣放在第一位，让学生在兴趣的引导下，逐渐掌握恰当的写作方法，并在知识积累的基础上实现语言表达能力的提升。

二、层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略

1.利用情感教学激发学生的作文兴趣

初中新课程改革要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，因此教师在利用层递式教学的过程中应以初中生的兴趣、认知、知识结构为出发点，帮助学生打消写作文的畏难情绪，并利用情感教学的方式，激发学生的情感体验，并在体验中增强语言表达的意愿。例如以“亲情”为主题的作文内容是作文教学中比较常见的类型，那么对于这种时刻围绕在我们身边，却又最容易被我们忽略的情感，怎样才能够让读者感受到真情实感呢？这时教师在引导学生写作的过程中就应该借助图片、文字、视频等手段，让学生从情境中体悟亲情，同时给学生足够的回忆时间，让他们尽量在曾经忽略的生活细节中寻找亲情的点滴，进而激发学生表达的欲望。

2.帮助学生养成文学积累的习惯

光有写作意图和写作情感并不一定能写出好文章，许多学生都存在着笔下所写并不是心中所想的表达出入，而造成这种困境的一个主要原因就是缺乏丰富的文学积累，如果我们将写文章比作一条小溪，那么文学积累就是一条大河，只有大河的水是充沛的，小溪的水才能够源源不断。帮助学生养成良好的文学积累习惯是教师进行层递式教学作文教学的第二阶段，因此，教师可以利用读书会、阅读交流和语文基础知识主题班会等方式帮助学生完成积累，例如在关于“亲情”的素材积累中，教师可以先让学生通过观察生活积累情感、然后再通过抄录、背诵关于名诗、名言、名段、名篇的方式积累素材，最后在丰富的情感和优美的语言的支持下，形成写作思路。

3.鼓励学生在模仿中不断创新

每个人都希望自己的文章能够标新立异，与众不同，但是要想达到这一创新的过程必须要经过模仿，因此教师在应用层递式教学法进行作文指导时，应该重视仿写在帮助学生理清行文思路，提高学生写作的流畅性方面的作用，例如在学了朱自清的《背影》之后，有的学生对于文中利用动作“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”进行细节描写的方式很感兴趣，因此，教师就可以鼓励学生将这种写作方法进行深入分析，并通过仿写的方式融入到描写亲情的文章之中，而学生通过动作细节的仿写，不仅掌握了这种表现手法，还使整篇文章的情感得到了进一步的提升。

4.引导学生掌握不同类型作文的写作规律

当教师帮助学生完成前三段的作文教学后，就应该引导学生对作文进行理性思考，并在思考中掌握初中作文的基本规律，通常来讲，初中作文课划分为命题作文、材料作文、话题作文集中，而对于材料作文，许多学生都存在材料思想把握不准的现象，针对这一问题，教师可以利用平时训练让学生对不同的材料内容进行概括总结，以提高其信息整理的能力，而通过这一训练可以使学生从感性认识走向理性认识，进而在把握材料作文写作规律的基础上，迅速把握作文的主题。

三、结论

总之，学生作文水平的提升并不是一朝一夕的事情，因此，初中语文教师应该树立循序渐进的教学理念，结合学生的认知规律和不同阶段的知识结构特点，通过兴趣引导，帮助学生不断丰富、积累文学知识，同时利用“模仿—创新” 的方法指导学生在练习中不断提高写作水平。

参考文献：

[1]叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，S3：292.

[2]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，30：40.

[3]赖洪云.初中语文作文教学的方式探析[J].求知导刊，2014，03：118.