高职院校Android技能型人才培养与课程结构研究

【摘要】本文在专业调研的基础上，结合行业情况，分析移动互联应用技术专业人才培养的现状和问题，详细分析了Android技能型人才培养的典型工作任务、学习领域课程，确定专业总体课程结构，对后续专业课程开发和课程评价起到很好的指导作用。

【关键词】Android 人才培养 课程结构

【课题项目】广西教育厅课题，课题编号：2014JGA398，课题名称：高职《Android应用软件开发》课程项目化教学的研究与实践。

【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0040-01

一、Android人才培养存在的问题

目前，在移动应用开发方面的人才培养存在三个方面的问题。

（1）缺乏衡量标准。对移动应用开发人才的判别目前还缺乏统一的衡量标准，大量准备进入该领域的相关人才，由于缺乏相应的资质证明而被挡在门外。

（2）结构不合理。中国移动应用开发技术的人才分布呈现“垄断”特征。大量的该领域相关人才集中在了少数企业。在区域分布上也存在明显的失衡，北上广等拥有总量的80%左右。

（3）复合型人才偏少。移动应用开发是知识密集、人才密集的行业。而目前熟悉移动设备设计、精通移动通信技术、熟悉移动应用开发技术、能够把握客户需求等的复合型人才非常稀少。

二、移动互联行业情况分析

移动互联行业企业的特点是技术性强，技术更新快。通过相关专业毕业生或1年工作经验程序员，学历为大专的相关职位的岗位技术需求进行职业能力调研分析，技术需求多集中在：

（1）熟练掌握JAVA编程语言，熟悉J2EE开发。

（2）掌握Eclpise开发工具，熟悉Android SDK/NDK，了解CVS或SVN等相关源代码版本控制系统。

（3）熟悉MYSQL， ORACLE数据库开发。

（4）熟悉嵌入式Linux开发流程。

（5）熟悉XML，HTTP，TCP/IP，SOCKET等协议，熟悉Socket， HTTP， Thread等网络编程。

（6）熟练掌握Android的API，理解Android的体系结构。

（7）掌握Android中界面绘制，后台运行，数据存储等的原理。

（8）熟悉手机网络编程、TCP/IP， C/S、多线程开发技术。

（9）熟练掌握Android界面开发。

（10）有良好的编码习惯和技术文档编写能力；熟练阅读英文技术文档，具有很强的沟通、组织和协调能力。

三、典型工作任务分析

通过专家研讨会，请专家共同回忆和陈述自己的职业成长历程、划分职业发展阶段，找出各阶段有代表性的工作任务，并归纳出典型工作任务的框架。

典型工作任务1：移动互联网站运营与管理

典型工作任务2：移动互联网软件测试

典型工作任务3：网站信息维护

典型工作任务4：移动互联网硬件测试

典型工作任务5：移动终端UI设计

典型工作任务6：移动应用项目文档编写

典型工作任务7：移动终端服务器管理与开发

典型工作任务8：移动终端软件设计与应用

四、典型工作任务转换为学习领域课程

课程体系开发一定要立足工作任务分析表，建立具有工作结构特点的课程体系。移动互联应用技术专业工学结合一体化课程结构如图：

专业学习领域核心课程六门，包括移动互联系统集成、移动互联软件测试、移动互联软件文档、移动终端UI设计、移动终端软件设计、移动互联网络开发。

五、结束语

本文以柳州铁道职业技术学院移动互联应用开发专业人才培养方案为例，结合企业技能岗位的要求，分析职业岗位的典型工作任务，将典型工作任务提炼转换成学习领域课程，编制课程方案。对移动互联应用开发专业的课程开发起到了很好的指导作用。

参考文献：

[1]张洪生.浅析高职院校培养“高端技能型人才”与“以就业为导向”之关系[J].中国职业技术教育.2011，（27）.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社.2009.

作者简介：

任硕果（1981.8-），男，湖北钟祥市人，硕士，柳州铁道职业技术学院，信息技术学院，讲师，研究方向：电子信息技术。