习基本笔画 悟运笔方法——《横》教学设计

周天杭

习基本笔画 悟运笔方法
——《横》教学设计

周天杭

2013年教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》正式将书法教育纳入国民教育体系。从汉字的构造与书写来说，书法教育对于汉语文化的习得以及良好素养的养成意义重大。[1]《义务教育语文课程标准（2011版）》中的“课程目标与内容”明确提出：第二、第三学段学生要能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。中小学书法教育、中小学语文教学需要在重建中华优秀文化传承体系中紧密配合、互为促进。[2]西泠印社版《义务教育三至六年级书法练习指导》（实验）教材是以 《教育部关于中小学开展书法教育的意见》精神为指导，以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据编写的。随着《中小学书法教育指导纲要》的颁布，书法正式进入了中小学课堂。

书法教育是一门实践性学科，重在学生的习练。根据小学生的学习特点，激发学生学习兴趣，养成良好的书写习惯，引导学生联系生活实际观察笔画及汉字结构，探寻汉字的书写规律。三年级开始，学生初习毛笔，本单元重点是掌握横、竖、撇、点的写法，学写这几个笔画的简单字。本课从横的两种起笔、收笔方式（藏锋、露锋）、中锋行笔三个过程，清晰地展示了横的书写过程。

【教学目标】

1.巩固正确的书写姿势，运用准确的执笔方法，感受笔锋运动的规则，掌握横的书写要点。

2.正确书写“一”“二”字。

【教学重难点】

1.体会起笔、行笔、收笔，初步感悟运笔过程。

2.掌握长横、短横的书写要点，书写练习。

【教学工具】

教学课件PPT,文房四宝。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们学习正确的书写姿势与执笔姿势。这节课让我们先来复习复习。请一位同学上台演示书写姿势和执笔姿势。其他同学台下一边运笔一边念口诀：写字身法很简单，头正、身直一棵树；臂开、足安稳如山；执笔应在笔斗上，拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴、小指帮忙不要歇、指实掌虚虎口开、腕平掌竖笔直立。

大部分同学的坐姿很规范，老师看出同学们都掌握了正确的握笔方法。书法是线条的艺术，写好线条是学习书法的关键一步。请同学们连续匀称地画一组不同粗细的横线。棒极了，大家都做得很好。

请放下毛笔，接下来，我们开始学习新的内容。

二、习练笔画，先看再写

汉字是由一个个的笔画组成的，要写好毛笔字，就要先写好基本笔画。这节课我们开始学习基本笔画（课件出示“永”字），“永”字包含了书法的八个基本笔画，大家和老师一起念：横、竖、撇、捺、点、折、提、钩。

每个笔画在书写时都分为起笔、行笔、收笔三个过程（板书：起笔、行笔、收笔），我们在练习时要特别注意。（贴标签）

（一）教学长横

1.出示笔画，请学生看黑板，仔细观察，横有什么特点？

2.指名回答。（怎样才能把横写成两头粗，中间细呢？）

3.讲解（起笔、行笔、收笔）：

（1）出示课件，先标出横的三个区域，再将横分成“起、行、收”三个色块区域。

（2）课件出示运笔图，学生观察毛笔在横上的位置，指名同学上台用“小笔头”摆放位置，总结规律：藏锋方起，向右上行笔，藏锋收笔。

（3）出示小笔头的讲解视频，生观察，边书空练习边念口诀：藏锋方起，向右上行笔，藏锋收笔。

4.出示运笔图，师范写，范写时再重复说要点，并提醒坐姿。

5.请你们也来试试，要写好这个笔画注意起笔、行笔、收笔，笔尖运动时的方向。

6.生练写，师指导。

7.展示作品，找出一张存在普遍错误的作品予以评价，再调出一张书写正确的作品强调规范意识。（注意：横要略向上斜，而不是平的，收笔时要利用笔的弹性，而不是自己主动提起）。

（二）教学短横

1.横写完了，那我们再来学写一个新字，出示“二”字。“二”字的两横有什么不同。（生自由说）

2.学生观察。

3.学生自由说说。

4.请同学们睁大眼睛仔细看老师书写：短横的写法与长横不仅长短有所不同，还要注意：露锋尖起、中锋行笔、藏锋收笔、左细右粗。请你们跟老师一起练习。

5.请你们也按照这样的方法先练习短横，写时注意姿势。（念口诀：露锋尖起、中锋行笔、藏锋收笔、左细右粗）

6.短横与长横组合练习，生练写“二”字，师指导。

7.展示作品，随机点评。

三、练习写字，讲练结合

出示字帖，自由临写出示的生字。

四、链接交流，养心怡情

★书法小故事

明朝万历年间，北方女真为患。皇帝为了抗御强敌，决心整修万里长城。当时号称天下第一关的山海关，却早已年久失修。其中“天下第一关”的题字中的“一”字，已经脱落多时。万历皇帝募集各地书法名家，希望恢复山海关的本来面貌。各地名士闻讯，纷纷前来挥毫，但是依旧没有一人的字能够表达“天下第一关”的原味。皇帝于是再下昭告，只要能够中选的，就能够获得重赏。经过严格的筛选，最后中选的，竟是山海关旁一家客栈的店小二，真是令人大跌眼镜。在题字当天，会场被挤得水泄不通，官家也早就备妥了笔墨纸砚，等候店小二前来挥毫。只见主角抬头看着山海关的牌楼，舍弃了狼豪大笔不用，拿起一块抹布往砚台里一沾，大喝一声：“一”，十分干净利落，立刻出现绝妙的一字。旁观者莫不给予惊叹的掌声。有人好奇地问他成功的秘诀。他被问之后，久久无法回答。后来勉强答道：“其实，我想不出有什么秘诀，我只是在这里当了三十多年的店小二，每当我在擦桌子时，我就望着牌楼上的‘一’字，一挥一擦就这样而已。”原来这位店小二，他的工作地点，正好面对山海关的城门，每当他弯下腰，拿起抹布清理桌上的油污之际，刚好这个视角，正对准“天下第一关”的一字。因此，他不由自主地天天看、天天擦，数十年如一日，久而久之，就熟能生巧、巧而精通，这就是他能够把这个“一”字，临摹到炉火纯青，惟妙惟肖的原因。

★板书

横

起笔行笔收笔

【教学反思】

“学然后知不足，教然后知困难。”三年级的孩子刚开始接触书法，虽然1-2年级都在进行写字教学，但那都是使用硬笔书写。书写工具的改变对于学生来说属于接触一个新事物。如今书法已经正式进入课堂，成为了一门学科。从认识书法的书写工具，端正书写姿势，掌握执笔方法开始，循序渐进，学生系统地开始学习，教师也教得得心应手，大大促进了书法教育的普及及学生的学习效率。

本节课教学内容是学习第一个基本笔画“横”，重点让学生复习起笔、行笔、收笔三个书写过程，正确使用毛笔书写，在实践中有所提高。

一、观察比较，探索规律

在引入新课前，先让学生复习了书写姿势及执笔姿势。观察“永”字，了解中国汉字中最常用的八个基本笔画。从而了解这些基本笔画在汉字间架结构中的重要性。激发学生学习笔画的兴趣。接下来，重点观察“横”的形状特点，联系生活，形象记忆。把课堂探索的主动权留给学生，不仅调动了学生的积极性，更让学生对知识点的掌握趋于深刻。

二、师范写，运用多种教学手段丰富认知

示范最好的讲解是师范，特别是操作性比较强的书法学科。请学生上台示范，复习上节课学习的书写姿势及执笔姿势，同学们跟着复习。提醒学生边念口诀，边做动作，做到心手合一。通过画线条的方法，让学生进行运笔练习。

教具使用自制小笔头，笔画“横”的教具，让学生直观地观察笔画“横”的外形特点，小笔头教具可以让学生在动手操作中感受笔尖的的运笔、行笔、收笔规律。

多媒体课件，运用多媒体课件录制运笔视频，可以强化学生的认知，再进行书写练习。

三、练习，点评

一节书法课应该做到精讲多练，给予学生充分的书写时间，进行多种方式的点评策略，在师生、生生互相点评中，知他人不足才能提高自己。

四、总结

运用小故事，联系本课知识点，激发学生的学习兴趣，进行总结，寓教于乐。

注释：

[1]周彦、李亮：《书法教育的时代难题与现实应对》，《语文教学通讯》（小学刊）,2012年第9期，第7页。

[2]雷实：《书法教育·语文课程·中华传统文化》，《课程·教材·教法》，2013年第12期，第29页。

（作者单位：江西师范大学附属小学）

编辑：苏雨

责任编辑：文海