《登金陵凤凰台》教学设计

朱少山

《登金陵凤凰台》教学设计

朱少山

【教学目标】

掌握一些重要的诗歌鉴赏方法。

把握诗歌意象，品味诗歌意境，走近诗人，体悟情感。

熟读成诵，能够在本课结束时将诗歌背诵出来。

【教学重难点】

教学重点：把握诗歌景与情的关系，体悟诗人怀才不遇、忧国伤时的思想感情。

教学难点：理解咏史怀古诗中用典、对比等常见的表现手法。

【教学课时】

1课时。

【教学方法】

诗歌教学三读导学法：自读、赏读、兴读

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

我国古代文学史经常流传这样一句话——“楼以文名，文因楼传”（PPT投影），一座楼阁往往因为一篇 （首）优美的诗文而名闻天下，一篇 （首）诗文往往因为一座著名的楼阁而传诵千古，二者相得益彰。例如，提到湖南的岳阳楼，大家自然就会想到范仲淹的 《岳阳楼记》（学生集体回答）；而提到武昌楼，最有名的当属——崔颢的《黄鹤楼》（学生集体回答，并让学生集体背诵这首诗，PPT投影）。

崔颢的这首诗歌艺术成就极高，流传甚广，后人赞誉有加。传说在崔颢写下这首七言律诗之后，有一天，李白也来到此地游览，登上了黄鹤楼。他看到了许多人都看到的壮美景象，于是心潮澎湃，即刻诗性大发，却在发现崔颢的题诗后，叹服不止，遂题诗一首。其中，有两句这样写道：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，竟搁笔而去。当游至金陵时，他登上了历史古迹凤凰台。为了和崔颢一比高下，李白又步崔颢的原韵创作了《登金陵凤凰台》（PPT投影）这首诗。

对于这首诗，张戒《岁寒堂诗话》评道：“金陵凤凰台，在城之东南，四顾江山，下窥井邑，古题咏唯谪仙为绝唱。”（PPT投影）张戒所言，有无道理呢？下面我们就一起来学习李白这首诗。

二、自读，整体感知

学生自由阅读并思考。学生质疑，教师点拨。

1.学习古诗，重在阅读欣赏。教师指导学生自由诵读诗歌，结合题目理清诗歌的整体内容，感受全诗的诵读语调有无变化?（学生朗读全诗两遍）

明确：明快——低缓——昂扬——低沉（PPT投影）。语调不停转换，从而形成了本诗的抑扬顿挫之美。教师示范朗读，再让全班学生根据这样的语调集体诵读一遍。

2.阅读诗歌，请根据题目判断这首诗歌的题材类型。

明确：① “金陵”，即南京，为东吴、东晋和南朝的宋、齐、梁、陈六朝古都，是自古繁华之地，文人墨客登临此地，常常能勾起怀古的幽情。② “凤凰台”，故址在今南京市城南花露岗，旧名凤凰山。凤凰台，刘宋元嘉年间建造。诗人通过登临历史古迹来写诗抒怀。这就是一种典型的咏史怀古诗。

咏史怀古诗：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史事、怀念古迹来感叹兴衰、寄托哀思、托古讽今 （PPT投影）。例如，我们此前学过的 《念奴娇·赤壁怀古》、《石头城》、《乌衣巷》、《永遇乐·京口北固亭怀古》（学生回答，PPT投影）都是咏史怀古诗。

三、研读，鉴赏体悟 （写什么？怎么写？）

先让学生集体诵读，再次把握本诗咏史怀古的独特情调。教师指导学生不断研读，着力探究这首诗 “写什么”和 “怎么写”两个问题。在实际教学过程中，按照教师提问、引导，学生交流、讨论、回答，教师总结的思路，解答每个教学问题，实现预期的各项教学目标。

1.既是咏史怀古诗，通常会写到哪两类景物（按照时空特点）？明确：历史之景和现实之景。 （PPT投影）2.阅读前三联，你能看到哪些历史之景和现实之景？

明确：历史之景有凤凰台上凤凰游、吴宫花草、晋代衣冠，现实之景有凤去台空江自流、幽径、古丘、三山半落青天外、二水中分白鹭洲。 （PPT投影）

3.请仔细体味这些历史之景和现实之景，二者各有什么特点？

明确：历史之景：繁华热闹；现实之景：凄清寂寥 （PPT投影）

首句以凤凰来去的传说引出全诗。凤凰，祥瑞的象征，传说中，凤凰只有在天下清平之世出现，当年凤凰来游象征着王朝的兴盛。而今凤凰不再，此地空无所有，六朝的繁华也一去不复返了，只有江水依旧东流。（特别是“自”字。本意是 “独自、孤独”的意思，此处运用拟人的手法，极写凤凰台之萧索凄清。）形成了鲜明的反差，这就是对比手法。从而表达了诗人昔盛今衰的感慨。（板书）

4.这种对比手法在咏史怀古诗中经常运用，例如：

明确：刘禹锡 《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（PPT投影）

5.在前三联中，除了对比手法之外，还有哪一种艺术手法用得特别成功？

明确：颔联 “吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”运用了典故。（板书）

典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。本诗的典故描绘了东吴时代的宫苑杂草埋没了幽径；晋代的名门望族也都成了古墓荒丘。从而为我们营造了萧条、荒凉、凄清的意境，表达了诗人世事无常的感喟。（PPT投影，板书）

6.咏史怀古诗肯定会涉及到对历史人物、历史事件的描绘，因而用典也就成为了其中一种比较常见的艺术手法，请大家回忆此前我们所学过的一首用典较多的具有代表性的诗词。

明确：高一下学期所学的辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”上下两阕总共运用了孙权、刘裕、刘义隆和廉颇四个典故 （用符号标出）。

7.诗人登上凤凰台，他充分感受到了历史的沧桑变化，从而引发了他昔盛今衰、世事无常的无限感慨，但他并没有像其他诗人那样一直沉浸在历史的凭吊伤感之中，而是把深邃的目光投向大自然的情怀，进行写景 （板书）。大家觉得这一联写景有什么特点 （体现李白诗歌什么特色）？

明确：诗人在颈联进行了大胆的想象和夸张：高耸的三山有半截露出青天之外；白鹭洲把秦淮河分割成两派支流。具有浓烈的浪漫主义色彩。

8.这首诗的颈联是千古写景名句。教师要指导学生自由阅读，着力感知颈联的意象之美。并思考：这一联有哪几个字用得比较传神？

明确：“落”和“分”用得恰到好处。落，原意是落下，指物体超出正常范围，这里诗人着意在写三山的高峻雄伟和隐约之貌 （PPT投影），如陆游 《入蜀记》所言：“三山自石头及凤凰台望之，杳杳有无中耳，及过其下，则距金陵才五十余里。”分：本意是划分、分割，这里指 （从中间）划分，描绘了洲渚绿水萦绕的秀美画面 （PPT投影）。“三山半落”之混茫与“一水中分”之辽阔，浑然一体。境界雄浑开阔，气象恢弘壮丽。（PPT投影）

9.这就是古人作诗的特点：着重炼字，字斟句酌。在平时的练习中，若要解答这些问题，我们通常的答题思路是？

明确：答题步骤是：解释含义——描绘景象——表达效果。（PPT投影）

四、兴读，感发志意 （为什么这样写？）

集体诵读全诗，感受诗人那种独特的感慨和诗意情怀。

1.颈联写景，是为了抒情 （学生回答，教师板书），如王国维先生所言：“一切景语皆情语。”在这首咏史怀古诗中，作者的思想情感主要体现为诗中的哪个字 （诗眼）？

明确：“愁”，愁苦之情。（PPT投影）

2.尾联用了什么修辞手法？表达了诗人当时怎样的思想感情？

明确：引用、比喻。“浮云能蔽日”化用了陆贾：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。”浮云比喻小人，太阳比喻君王。借代：用长安指代朝廷和天子。所以，这里抒发的 “愁”应是一种忧国伤时、壮志未酬的怀才不遇的愁苦之情。（PPT投影）

五、拓展延伸 （高考现场）：运用所学的知识解答高考试题

越中览古①

李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

苏台览古②

李白

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

注释：①越中，唐越州，治所在今浙江绍兴，古越国所在地。②苏台，吴王夫差与宠妃西施嬉戏作乐之地，今苏州市西南姑苏山上。

（1）请从两个方面谈谈这两首诗共同的特点？

（2）请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处？ （PPT投影）

【参考答案】 （PPT投影）

（1）这两首诗都将昔日的繁华和今日的衰败加以对比，抒发了诗人对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

（2）相同的是都用了昔盛今衰的对比手法。不同的是第一首以前三句的篇幅着重写 “昔盛”，而最后一句写 “今衰”来否定之，从而形成对比，转出新意；第二首则着重写今日之荒凉，以暗示、反衬昔日之繁华，从而见出昔盛今衰之感。

六、用余秋雨的言语总结本课

余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。说到底，这是因为中国政权更迭频繁，文人命运多舛，找不到一个真正的心灵栖息之所。

如今，在新的时代，面对大好山河，无比美景，我们多数会做的，就是大呼 “快哉”，尽情地畅快地享受美景。接下来，让我们在对美景的向往中，在对美好传说的神往中，在对古人流风的感受中，背诵这首诗歌。

【作业布置】

比较李白 《登金陵凤凰台》与崔颢 《黄鹤楼》的异同。 （PPT投影）

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

提示：可以从内容、结构、语言、表现手法和情感等方面进行比较。

【板书设计】

（作者单位：广东省东莞市石龙中学）

编辑：苏雨

责任编辑：文海