幼儿园游泳活动促进幼儿身心发展的实践研究

陆艇

摘 要：针对目前体育中考的必考项目——游泳，在我市中小学生家长越发重视的情况下，我园尝试开展了幼儿游泳活动，取得了较好的效果，得到了家长及教师的一致认可。本文尝试着对幼儿园游泳活动对促进幼儿身心发展的作用进行探究。

关键词：幼儿；游泳活动；身心发展

一、前言

在经济不断发展的当今社会，游泳成为一项便捷而时尚的健身运动。在水里，水的按摩作用会让幼儿的身心得到抚慰，还可以消除幼儿孤独、焦虑、恐惧等情绪。此外，游泳是一项锻炼身体的活动，对幼儿睡眠质量有促进作用。结合我园的优势条件，自2012年我园中、大班幼儿开始开展游泳活动，希望通过该活动，促进幼儿身心健康发展，用游泳活动来提高我园幼儿的体质健康水平，并健全幼儿的心理健康，建立一套适合幼儿园开展的游泳课堂教学模式，并将游泳活动变成我园甚至是我市幼儿园的特色项目。从一份2013年9月对我园100位大班幼儿的随机调查中我们发现，70%的幼儿选择了游泳，说明幼儿非常喜欢游泳活动。

二、幼儿园开展幼儿游泳活动的作用

1.提高幼儿的身体素质

通过游泳，幼儿能有更多时间在水中活动。水中活动可以通过水的压力不断刺激幼儿的身体，使幼儿在水中的体内循环加快，身高体重的增加更加明显。而在水中由于阻力的全方位性，身体的反应、灵敏、协调能力等也能更好地发展。

2.培养幼儿良好的意志品质

幼儿最突出的心理特征是意志力较差，因为幼儿克服困难的机会极少。而游泳活动不同于其他活动，进入泳池后，平衡、水压、温度、呼吸等变化非常明显，停留一段时间对幼儿来说就是克服困难的过程，每一次新技能的学习都需要幼儿具备更加顽强的意志品质。游戏的需要、防溺水的了解、基本水上救护等多元化的渗透，能够体现幼儿果断、勇敢、坚韧等意志品质。

3.使幼儿具备一定的自救能力

通过游泳活动，幼儿能形成安全意识，不去湖边、河边玩耍嬉戏，不在无大人监护陪同下游泳等。而在实际活动开展过程中，模拟学习万一发现溺水事件，教给幼儿如何正确地给予他人援助，以及当自己失足落入水中时应该如何自救。

4.形成和谐的亲子氛围

幼儿天性好水，并乐于与家人一同嬉戏。开展游泳活动得到家长的支持和帮助，在活动中幼儿更容易对家人产生依赖感，从一定层面上解决了许多目前较为生疏的亲子情感困惑。

5.引领幼儿园体智能课程的发展

游泳活动既不同于普通的游泳课，又有别于一般的戏水玩水，在有趣好玩的过程中学会简单的游泳技能是游泳活动的宗旨，同时防溺水、水中救护等元素的加入，也让活动更加饱满充实。

三、我园开展游泳活动的实践效果

1.带动了幼儿体智能活动

一周一次的全园戏水活动是幼儿最期待的。我们邀请市体校游泳教练，对技术动作进行改良，为幼儿学习游泳打下了扎实的基础。同时，游泳带来的肢体机能的提高也使幼儿在学习其他体育技能时更加有效。

我园倡导“人人参与、丰富活动”。通过开展戏水活动、俱乐部活动、年段水中竞赛等活动，一方面使幼儿学习了一种新的生存技能；另方面，走、跑、跳、平衡等动作的发展提高有利于幼儿体智能活动更好地开展，也为幼儿学习和掌握新的技能提供了保障。

2.提高了幼儿的基本身体素质

我园在2012年9月开始组织部分幼儿开展游泳活动，经过对90位幼儿在活动前后的幼儿体质测试的比对，活动后体质测试平均值明显提高，特别是坐位体前屈、10米折返跑、走平衡木这三个项目的能力提高更显著。

3.锻炼了幼儿良好的意志品质

从心理学的角度来看，意志是人在有目的的行动中自觉调节行为和情感，克服困难的心理过程，它要求人们控制情绪上的波动，克服体力上的障碍，坚持信念，排除干扰，做出不懈努力。意志品质是一个人意志活动的特征，主要包括独立性、果断性、顽强性、合作性和自制力。在游泳活动中幼儿赢得称赞，从表面来看是因为他们在活动中优异的表现。从深层次来看，教师的称赞更多出于对幼儿在完成全新的、相对复杂的动作背后所付出的努力。

4.倡导在我市普及幼儿园游泳活动

幼儿学习游泳已然成为一个热门话题，但场地、设备、师资、保障等问题让幼儿游泳学习难以具体实施，那么游泳活动就很好地替代了一般的游泳学习。幼儿的肢体还不受大脑的完全支配，所以游戏化、低目标的游泳活动能科学地锻炼幼儿的技能。

参考文献：

[1]郑雪.人格心理学[M].广东：暨南大学出版社，2001.

[2]李彩云.学前心理学[M].广西：广西师范大学出版社，2009.