浅谈小学数学教学中情境教学的运用

武兰芳

摘 要：数学是小学教育的重要学科，因此，提高小学数学课堂教学的效果，是培养学生数学学习能力，为学生的整个教育阶段奠定良好基础的重要方式。随着新课程改革的不断深入，如何提升小学数学课堂教学效果，提升小学生的数学学习能力成为教育界探讨和研究的重要问题。

关键词：小学数学；情境教学；策略

情境教学方式是新课程改革实施以来出现的一种新型的教学模式，具有良好的教学效果，能够有效地促进教师和学生的交流，是培养小学生数学学习能力的重要方式。相比传统的小学数学教学模式，情境教学在小学数学课堂教学中能够实现学生与教师以及学生之间的良性互动，能够最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，对于学生知识的掌握和理解具有重要的意义。

一、情境教学概述

情境教学是广泛应用于教学实践活动中的新型教学模式。情境教学抛弃了过去教学模式中以教师为主体的教学方式，采取了教师和学生积极互动的动态式教学模式。在教学中，教师以教学内容和学生特点为依据，创建有效的教学情境，充分调动学生的学习积极性，从而达到提高教学效率的目标。

二、小学数学教学中实施情境教学的意义

1.提高教学效率

小学生处于智力的发育和成长阶段，其认知方式主要是形象和思维的认知。小学生具有好动贪玩、易于接受新鲜事物以及学习能力强等特点，因此，将情境教学模式应用于小学数学的课堂教学中，能够充分发挥小学生的学习积极性，使学生充分融入教学情境，从而达到提升学生数学学习水平的目的。

2.促进师生情感交流

情境教学在小学数学课堂教学中的应用主要是通过教师创设的教学情境来实现教学目标，在教学过程中，教师与小学生进行充分的交流和互动来实现教学目标，因此也从客观上增进了教师和学生的感情，使得师生关系更加亲密。情境教学中，教师和小学生的良性互动不仅提高了教学效果，也为教师和学生搭建了情感交流的平台，促进了师生的情感交流。

三、情境教学法在小学数学教学中应用的策略

1.合理创设教学故事情境

故事中有丰富的情节和人物，能够有效地触发小学生的情感，使其融入故事情节。因此，教师在数学教学中可以合理地利用故事情节，根据教学实际内容合理创设教学故事情境，使小学数学中的知识点与故事情节合理地融合，从而达到数学课堂的教学效果。教师应该了解小学生的兴趣爱好，如小学生喜爱的动画片、动漫、玩具等，将这些元素运用于课堂教学，通过讲故事的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，让小学生在听教师讲故事的过程中掌握并理解数学知识点。

2.合理创设实用性游戏情境

小学数学课堂教学中往往以教师为主导进行填鸭式的教学，课堂气氛沉闷，学生的学习积极性和主动性不高，很难达到良好的教学效果。小学生具有活泼好动、爱玩的特点，因此教师可以利用小学生的这一特点，在情境教学中将游戏的方式引入到课堂教学中，充分调动小学生的参与积极性和主动性，最终实现教学目标。教师可以根据教学内容设计合理的游戏环节，增加数学教学的趣味性，让学生在游戏中有效地掌握知识点，培养小学生的数学计算能力和思维能力，以达到寓教于乐的效果。

3.合理创设类比性情境

小学数学学科中的一些知识点具有抽象性，小学生的理解能力和认知能力水平很难有效地理解和掌握这些知识点，教学难度增加。因此，在教学过程中，教师应该积极地引导学生的思维，运用类比的方式，将抽象的知识点转化为易于学生理解的形象化、具体的内容，帮助小学生更好地理解和掌握数学知识。教师可以依据学生的兴趣爱好和教学内容，将抽象化的知识点与实际生活中的事物联系在一起，或将过去的知识点引入到学习情境中，帮助小学生理解和掌握知识点，达到教学目标。

4.合理创设多媒体教学情境

随着科学技术的发展，多媒体教学为传统的课堂教学带来巨大的改变。通过多媒体为学生展示更为丰富的图片、视频等来增强学生的学习兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生创设内容丰富的多媒体教学情境，增强教学过程中的趣味性，使学生充分地融入课堂学习氛围，提高数学学习效果。

小学数学是小学教育阶段中重要的课程，小学生具有独特的特点，在小学数学的教学过程中，应以小学生的特征为出发点和立足点，运用有效的教学方式，提高学生对数学学科的学习兴趣以及数学能力。教师应该针对学生的特点和教学的具体内容，合理地设置教学情境，有效激发小学生的学习兴趣，不断提升课堂教学效果。同时，增加数学课堂中的趣味性和艺术性，使学生对数学学科产生浓厚的学习兴趣。

参考文献：

[1]孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教学论坛，2014，3（39）：202-203.

[2]魏如根.境在情中，情在心中——小学数学情境教学初体验[J].华夏教师，2013，6（4）：52-53.