浅谈“四步法则”在高中地理综合题解题中的运用

吴明庆

摘 要：地理综合题是高中地理教学的重点，也是考试的难点。学生在解答此类题目时，常常无奈于“只能意会不能言传”。教师在讲解此类题目时往往重解释、轻引导，未能领会“授之以鱼”与“授之以渔”的道理，学生是听一题、懂一题，一碰到新题时还是懵懂。本文将侧重阐述如何运用“四步法则”（一看、二解、三审、四写），解答高中地理综合题。

关键词：高中地理；四步法则：综合解题

一、“四步法则”简述

1.看——看准关键词

解题的第一步是要认真看材料，找准关键词。地理综合题中常见的关键词有时间、地点、自然条件、结果性表述等，这些词汇是解题成败的关键条件。关键词不但要在材料中找，还要在问句中找，问句中的关键词找对与否决定了你答题的方向。有一道综合题问的是“波尔图（41°N的欧洲西部海岸）冬季昼夜温差较小，分析其原因”。这个设问句的关键词是“冬季”“昼夜温差”等，如果忽略了“冬季”这个时间关键词，那在答题时可能就无法将波尔图冬季多雨（地中海气候）的气候特征与昼夜温差之间建立起关联。

2.解——解析关键词

看准关键词只是解题的开始，“解”关键词决定了学生能否从题意中提炼出“问什么”“考什么”“有什么”。对关键词的解析一般采用的是追问“为什么”“是什么”“为什么不是”“怎么样”等。如“波尔图（41°N的欧洲西部海岸）冬季昼夜温差较小”这题的解析为：“为什么是冬季温差小”“为什么不是其他季节”“什么是昼夜温差”“昼夜温差的大小跟什么有关系”。解析后问题可分解为“波尔图冬季气候的特征”“影响昼夜温差的因素”“哪些气候因素影响到昼夜温差”等问题。

解析环节不单只注重词，有时候还要拆词为字。如某农作物喜温凉的气候，关键词“温凉”可分解为“温”和“凉”，意思就是“冬季温和”“夏季凉爽”，或者解释是“冬不冷”“夏不热”。据此解析，我们可从“冬不冷”“夏不热”这一自然条件来分析影响该农作物布局的气候条件。

3.审——审清涉考点

本步骤重点在于审清题意，归纳题目侧重考察哪些地理知识。如“波尔图（41°N的欧洲西部海岸）冬季昼夜温差较小”这个问题涉及的地理考点有：世界地图定位，世界气候分布及气候特征、昼夜温差的判断等。解答综合题时，只有清楚考什么才知道要答什么，所以，审题静思并勾画出整道题的地理知识架构是“审”的关键所在。

4.写——写明因果链

走完前三步，接下来就是将前三步的结论整理并呈现为文字材料。这一步需要注意以下几点：一是根据“问点”“考点”或“知识点”等地理信息分点、分步骤写答案；二是用好材料中已有的关键词，为地理现象的解释提供支撑点；三是答案要体现因果关系，经得起推敲。这三点中，第三点是最难做到的。如“波尔图冬季昼夜温差较小的原因”的参考答案是“位于41°N的欧洲西部海岸，属温带海洋性气候，冬季降水量大，阴雨天气多；白天太阳辐射被大气削弱得多，温度低；晚上大气逆辐射强，保温作用强，温度高，所以冬季昼夜温差小”。本答案的因果关系可表述为“因为处在这样的地理位置，所以有这样的气候；因为有这样的气候，所以具备这样的大气辐射特征；因为这种大气辐射特征，所以具备这样的昼夜温差特点”，答案的表述分点清晰、因果链明了，经得起推敲，体现了自然地理环境的整体性原理。

二、使用“四步法则”的注意事项

一是要注意培养学生按步解题的习惯。教学中教师应按四个步骤来训练学生，将思维过程文字化，尤其是前三个步骤。教师应注意精选试题，进行有针对性的训练，根据学生的书写情况，分析学生审题中存在的实际问题并加以纠正。

二是要加强地理知识迁移能力的训练。教师要经常训练学生运用思维导图将一个问题推敲出一个知识体系。如“农业生长的气候条件”引出“光照、热量、水源、昼夜温差”，“光照”引出当地的“地形、天气情况、坡向、昼夜长短”等知识，一层层推理引导，逐渐建立起基本的地理知识框架。

三是要注意纠正学生在书写答案中出现的错误。学生常常讲得头头是道，写得毫无章法。要训练学生用“为什么”来完善答案。如前文范例答案如果是“波尔图冬季降水量大，阴雨天气多”，这样的答案就不完整，解决办法就是学会多问一个为什么。为什么波尔图冬季降水量大——因为是地中海气候；为什么是地中海气候——因为他位于41°N的欧洲西部海岸。几个“为什么”的解答对完善答案是大有帮助的。

“四步法则”对解决高中地理综合题有一定的效果，但并不是万能的，在实际解题过程中要根据题目实际情况灵活运用地理知识和地理原理，拆难为易，层层推理，运用自然地理整体性原理，按步骤分点解好综合题。