钟广杰
校长,一校之长,法人代表,当然要顾全大局,照顾全面,既要考虑学生、老师的安全,又要考虑德育为先,处理好周边关系,还要顾及上下级关系,这些都很重要。但我认为校长的核心工作还是抓教学质量,只有质量高了,其他工作才可以迎刃而解。那么怎么抓教学质量呢?结合我几年管理学校的实践经验,我认为应该从以下几方面做起。
一、认真学习,提高个人素养
只有认真学习才能提高自己的业务水平和办学水平,才能站得更高、看得更远,要有自己的办学理念,心中要有办学目标,明确要办成什么样的学校,有目标了才能努力奋斗。这里的学习是广义的学习,可以是书本上的学习,也可以是外出考察学习,可以是向周边兄弟学校学习,也可以是看网络,看外国是怎样办学的,有条件的可以出国学习。只有学习了,长见识了,个人水平提高了,才能有更好的办学理念,有更高要求的办学目标,最终才能办出好的学校。
二、加强管理,合理分工,充分调动管理层的积极性
学校毕竟不是校长一个人的学校,学校发展也不是校长一个人能解决的事,还要得道多助,充分调动管理层的积极性,让他们出谋划策,积极工作,将校长权利下移,管理重心下移,合理分工,不要眉毛胡子一把抓,费力不讨好,这样才有精力和时间重点抓教学,提高教学质量才有希望。
三、加强师资队伍建设,建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍
根据学校规模和实情,建设一支年龄、学科、性别比较合理的师资队伍非常重要。教师要老中青都有,老中青相结合,比例恰当;学科根据学段要专业基本对口,特别中学阶段的知识讲解要求更专业,不能有科学性错误,对老师要求更高。现阶段,很多学校老师配备不科学、不合理,老师不专业,跨科、跨头教学,老师教学准备不充分,上课照本宣科,无法深入,无法拓展,怎么培养得出高素质的学生呢?怎么培优呢?教师性别比例也是校长要考虑的,俗话说,男女搭配,工作不累,这是有道理的,很多学校男同志多,有的学校女同志多,这样都不科学、不合理,不利于老师干劲发挥,对教育教学质量提高有影响。校长每期每年调动人事时,或申请配备老师时,必须向教育行政主管部门反映,要求调入多少男老师,同样要多少女老师,科学配置。只有这样,才能建成一支结构合理、比例恰当、工作热情高的教师队伍,这是提高教学质量的前提。
四、加强校本培训、网络研修及校外研修
老师是前提,对他们不管不问是不能提高教学质量的,还要对他们进行培训,以老带新,结对辅导,有经验的老师要对新老师加以指导,多听课指导,对年轻老师的教案、作业批改、优差生辅导进行指导,尤其上课怎么处理教材,怎么把握重点,怎么攻克难点,学校教研组、学科组要经常开展教研活动,对上课、备课提出具体要求,经常听课、评课,好的方面要积极鼓励,不足的方面提出修改意见,让校本培训工作落到实处,提高教师教育教学能力,提高教学质量。除了校本培训,现在网络发达,里面有很多教育资源,如优课、微视频等,特别教育部2015年组织的“一课一名师,一师一优课”活动选出了很多好课,学校可以组织年轻老师们学习,当然老教师也可以借鉴,取长补短。网络中有很多微视频值得我们借鉴处理某一个教学细节,或者某一个小实验,这些资源有的拿来就可以直接用,有的可以取舍。培训还有一点要注意,身临其境,听见不如看见,老师培训可以采取走出去和请进来的方式,老师既要积极参加县市省及国家教育行政部门举行的各种教学比武,观摩学习或参赛,又可以把有研究成果、会上课的学科专家或教育家请到本校传经送宝。通过校本培训、网络研修和校外研修,老师成长得会更快,教学能力将大大提升,教学质量也会更快提高。
五、校长要经常听课、评课,不忘业务
校长绝大多数是从教研主任、教导主任、副校长一步步成长、提拔的,业务能力比较强,对教学第一线比较熟悉,对教学有一定指导能力,所以更要听课、评课,和老师打成一片,融入教学第一线,多参加教研组、学科组活动,帮老师排忧解难,提出教学指导意见。
六、建立一套比较科学的评价激励机制
有了一套比较科学的评价激励机制,老师工作才有劲头,如评先评优看业绩,职称评审看成绩,奖惩分明,奖勤罚懒,或者捆绑式管理,讲究团体协作,追求整体利益,让学习质量最大化提高。老师要激励,学生也一样,要有比较科学的评价机制,如建立学习小组,取好组名,活动成绩以小组为单位,让学生互相关心、互相帮助,有团队精神,有合作意识。
总之,校长要有好的办学理念,以及符合实际的办学目标,学校才有精诚团结的领导班子和积极上进的教师队伍,始终围绕“提高教育教学质量为核心”开展各项工作,这样的校长才是优秀的校长,学校才是一个“以人为本”的好学校。