初中化学实验教学创新策略研究

蔡忠训

摘 要： 本文对初中化学教学现状进行分析，结合初中化学实验教学重要性与必要性进行分析，对初中化学实验教学创新策略进行研究。

关键词： 初中化学 实验教学 创新策略

初中化学比较注重基础性教学，大多是化学理论学习及对一些简单化学现象的分析，对学生的教学侧重于基础知识掌握。实验是化学的基础，要想学好化学，真正掌握每个化学方程式的由来，每种元素的特性等，都需要进行实验，对学生动手实践能力提出了更高的要求。随着新课改的提出，各地区中学为了有效提高化学学科的教学质量，逐渐从过去忽视实验教学转变为重视，但这一过程的实现效果却不尽如人意，甚至给学生无形中增加了学习负担，没有实现教学质量的提高，反而导致教学资源浪费等不良现象出现。这与我们的教育理念是相悖的，非常不利于新课改素质教育推行。因此，本文对初中化学教学现状进行分析，结合初中化学实验教学的重要性与必要性的分析，对初中化学实验教学的创新策略进行研究。

1.初中化学实验教学现状分析

受传统教学方式的影响，初中化学也不例外。过去一直以来，初中化学以应试为主，对实验教学这一块大都是忽略的。课堂教学中老师以讲授为主，这一特征在实验教学中表现出来。首先，受教学条件、我国教育资源分配不均的影响，很多地区的学校没有完备的实验条件，很多实验都只能由老师进行演示，这就降低了学生的实践动手能力，对知识点的掌握仅限于书本知识的记忆，没有通过实验得出相应知识的意识；其次，针对教学条件较好，有配套学生实验室的学校而言，老师出于严重的应试思想，觉得学生没有好成绩没法向学校、向家长交代，因此花了更多时间在课堂讲授上，让学生硬性地记忆知识点，而对于实验这一块，则是忽视的，仅停留在演示实验上，进一步造成了学校配套实验室的空置，导致教学资源的浪费；再次，随着新课改的提出，部分学校开始逐渐重视化学实验，实验室等硬件配置得到了逐步完善，老师对实验进行了教学计划的安排，但在实验过程中，则是机械化操作，大多采用的是老师演示一遍，学生跟着操作一遍，而为什么这样操作，还有没有别的方法，这个实验和别的实验有没有什么关联之类的问题，老师却很少向学生提及。时间长了，学生也就默认了老师的教学程序，很少主动思考实验内容、实验与理论的相关性等，这就导致学生创造力丧失、化学实验设置失去意义。

以上种种都是初中化学实验教学过程中出现的一些现象，虽然化学实验相较以往得到了一定的重视，但这样的重视却极大地增加了教学资源的投入，没有得到相应的教学质量的输出，投入与输出不成正比是不利于我国素质教育推行的，更不利于学生长远发展。

2.初中化学实验教学的重要性与必要性分析

化学是一门注重实验的学科，初中化学则是着重对基础知识的学习，这一阶段学生在化学学科学习中形成的学习习惯及思维将会极大影响学生未来学习习惯及思维，也就是说如果在这个阶段学生对化学的学习完全靠死记硬背的话，在未来学习过程中会靠记忆获取知识，这在很大程度上限制了学生的思维能力，同时单纯的记忆会减少学生动手操作的机会，时间长了，学生的实践能力也就弱化了，这是非常不利的，与我们倡导提高学生的创新能力和实践能力是不符的。当今社会对学生的能力要求越来越高，没有创造力和实践能力的学生是没有竞争力的，是会被社会淘汰的，是不利于社会发展的，也是与素质教育宗旨相违背的。初中化学实验教学对培养学生的实践动手能力、理论联系实践能力、知识探索能力与自主学习能力等是有重要意义的。

3.初中化学实验教学创新策略研究

从上述初中化学实验教学的现状分析可知，初中化学实验教学过程中出现了很多不利于学生长远发展及影响化学学科高效教学的问题，从学科建设发展及学生长远发展来看，现状不容乐观，结合社会需求及长远考虑，初中化学实验教学创新已经刻不容缓。

3.1化学实验教学的硬件设施配备

要实现初中化学实验教学创新，第一步就是实现硬件条件提高。近年来国家及社会非常关心学生的成长成才，划拨各种教育专项资金，大量投入教学设备，但最终效果却不尽如人意，所以学校需要把这些事做到实处，让每一分教育资金都用在学生身上，用在教育建设上，努力提高化学实验设备的配置，打好初中化学实验教学的基础。

3.2现代信息技术在化学实验教学中的应用

针对初中化学实验教学中的教师演示环节，会出现一些由于老师的操作失误或者实验的危险性导致实验成功率低下问题，甚至会给学生带来一定的恐惧心理。现代信息技术的运用能有效弥补这一缺陷。老师可以运用多媒体技术展示演示实验展示，这样在展示过程中可以做到对学生充分讲解，并仔细观察学生的表现，及时解答学生的疑惑。譬如进行氢气的制造实验时，采取的是活跃金属与HCl进行置换反应，搜集氢气采取的时排水法，老师就可以适时问：为什么要采取排水法？能不能有别的方法呢？除了HCl还能不能用别的酸呢？这样学生就可以一边看实验演示，一边带着老师的问题进行思考，弥补过去老师专心实验不能讲解，导致实验与理论联系不紧密的缺点。

现代信息技术还可以用于对学生的实践操作过程的录制。在学生独立进行化学实验时，可以对学生的操作过程进行影像录制，之后在课堂上进行播放，让学生一起探讨在实验过程中出现的错误或者表现优秀之处，这样可以帮助学生进行探究式学习，实现对知识点的巩固掌握，同时可以提高学生实验的认真程度，对学生养成良好的实验习惯有积极作用。

3.3化学实验教学教案的有效设计

针对过去化学实验过程中实验步骤的一成不变，老师教学的定式思维，要实现实验教学创新，传统教案势必须改变，即要实现化学实验教学教案的有效设计。这一环节的实施主体是老师，老师需要加强自身学习，对新技术、新思维进行学习，了解最新化学学科领域的研究成果，借鉴最新技术成果，结合教授的实验课程，进行实验方案的整合，努力寻找贴近学生生活、适合学生学习的教学方法，实现化学实验教学的创新，譬如，在进行三价铁和二价铁的区别、Fe3O4中Fe价位的区别讲解时，可以借助多媒体展示，并且将生活中的苹果切开后变色的现象搬到课堂上，再结合一些科学家最新的研究成果进行讲解，吸引学生注意力，促其主动思考，主动加入课堂学习，老师获知学生更多学习情况，继而制定更贴近学生的实验教学方案，实现实验教学效果的最优化及教学资源的合理利用。

参考文献：

[1]余国先.新课程理念下初中化学实验教学的思考[J].数理化学习，2013（08）：38.