高中物理实验教学中如何培养学生的创新能力

宋治东

摘 要： 随着时代的不断发展，科学与技术的改革不断深入，市场竞争非常激烈，现在已经是一个看重创新和能力的时代，所以必须在学校里培养学生各方面能力和素质，保证学生的创新能力。尤其高中物理这门学科，在学习中加入实验课程对其进行辅助，能够帮助学生更好地理解课文内容，培养创新能力。本文主要从创建新型高中物理实验模式入手，确定学生在课堂上的主体地位，然后阐述应该如何通过物理实验培养高中生的创新能力。

关键词： 高中物理 实验教学 创新能力

高中物理讲授的知识内容大多是与生活相结合的，目的是培养学生的基本技能，并且可以通过日常学习激发学生的创新认识能力，成为具备科学素质的、新型的、全面发展的学生。随着素质教育的不断推进，高中物理教学开始加入大量实验课程，这是培养学生学习能力的一个大好趋势。但是，由于受到传统教育的影响，对于新课程改革还是有非常多的限制，有些新型教学方式没有办法更好地开展下去。我国新课程标准中对高中物理教学已经有了非常明确的规定，必须在授课的时候把理论与实践相结合，让学生通过实验认识到事件最本质的内容。高中物理课程开展的主要目的就是通过学习激发学生的自主学习和动手能力，让学生不断养成良好的学习习惯，指导以后学习。为了实现新的教学目标，教师应该充分意识到高中物理课堂中加入物理实验的重要性，然后在实际教学中不断探索新的教学方法，找到最有效的物理实验教学手段，帮助学生更好地掌握物理知识。以下是笔者总结的几个方向，可以帮助物理教师找到物理实验教学方法。

1.通过对物理现象的观察，培养物理实验兴趣

传统教学中，教师为了能够在有限的时间内完成更多知识内容的讲解，会把所有知识点细致地讲述出来，学生只要接受和记忆就好了，没有留给学生学习的空间，更不要说留时间让学生亲手实验了。所以，以前的实验课基本就是学生观看教师实验，自己处于非常被动的位置。长久下去，上物理实验课的时候，学生基本没有什么兴趣，不会注意教师实验的过程，只在总结的时候记录一下，课堂上经常三心二意，不能全身心投入。这样就不能调动学生的学习积极性和主动性，更不会投入更多精力对实验进行思考和探索，也就不会了解通过实验自己需要了解的科学原理是什么。因此，在新课程改革中，首先就要在实验课堂上激发学生的学习兴趣，只有保证学生的学习兴趣，才能在实验中激发创造性思维，整个课堂都保持特别好的状态参与其中。对于教师而言，就需要实验教学的时候，让学生参与其中，不要一味自己讲授，要为学生创造更适合参与的氛围，进行全员实验学习。

以我之前进行过的关于“静电屏蔽”这一实验为例。首先，把一只活泼的小鸟关在一个金属造的笼子里，然后把静电感应器和笼子的外壁连接在一块，虽然操作了静电感应器的摇手，并且金属笼子已经开始感受到静电而发出了火花，但是鸟笼中的小鸟一点都没有受到静电的影响，还是那样活蹦乱跳。这与学生平时遇到的和想像中的现象有所出入，为什么会有这样的现象？学生的好奇心被激发出来，对于这一现象需要更深入地了解。在这样的情况下，学生的学习好奇心被激发出来，保持这样的热情，让学生在课堂上发挥自己的主动性，创新出其他类似的实验，更积极地对待物理实验课堂和物理知识。

2.通过新型教学模式的创立，培养学生学习兴趣

传统物理实验大多是为了贴近教材内容，保证学生安全，物理教师都是按照教材上的实验内容进行布置，然后让学生进行简单的实验操作，方法和步骤在课本中都有明确规定，只要按照课本要求，都不会出现太大差错，但是教师只注重让学生参与动手，却没有让学生在实验的时候进行思考，只会照葫芦画瓢地完成实验任务，领悟不到实验的真理，这样不利于学生创新思维养成。因此，必须对高中物理实验教学进行改革，通过对实验教学的优化，创建新型教学模式。

例如，学习“伏安法测电阻”这一课程时，教师可以在学生完全掌握欧姆定律的前提下，让学生根据定律的相关内容独立地设计实验，选择正确的电路和需要的实验材料，并且根据自己的理解分步骤进行实验，记录好相关数据，然后把自己的实验汇总制定成表格并且处理数据，再分析自己在实验中遇到的问题和解决方法，如果出现误差，分析一下出现误差的原因，尽可能整个实验都由学生独立完成，教师可以对一些比较困难的地方进行辅助。

3.有效利用课外实验，培养学生创新意识

教材中的实验是选择了比较典型的课题部分，还有很多丰富的材料在课堂内部没有办法逐一完成。所以，利用课外实验，让学生接触到更多、更丰富的材料，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如，进行“无线电发射和接收”这一实验时，可以在课下为学生布置一个制作“小广播台”的要求，对信号进行发射和接收，让学生自己操作电磁波等实验内容。或者设计一些比较简单的铅笔压气球等实验，证明压力和压强之间的关系等，扩大学生的知识面。

课外实验要脱离课本，多与生活和学校活动接触，让现实与实验紧密连接在一块，通过学生自己的力量制作一些小发明、小制作，提高学生的物理实验积极性。例如，学校可以组织学生开展小制作作品比赛，通过学生自己动手实践，制作出一些实用的小的用品，激发学生的创造力和思维能力。课外实验中，教师应该多对其进行指导，因为脱离了课堂可能让很多学生感到无所适从，所以教师可以给学生一些鼓励，遇到困难不能气馁，让学生可以总结经验与教训，不断改变实验方法，达到更好的实验效果，促进学生创新能力提高。

4.培养学生不怕失败的精神，正确对待实验结果

在传统实验思维之下，往往是以简单的实验成败论定学生的实验成功与否，并没有关注到学生在过程中付出的努力和创新。所以，具有创新意识的实验教学中，对学生实验评断方法应该有所改变。教师应该看学生在实验操作中是否熟练并且精准程度如何，再就是观察学生在实验中是否加入了创造性思维能力，看其是否具备解决问题的能力。

在创新实验过程中，由于是初步尝试，失败是常遇到的问题，教师应该正确引导学生认识失败，让学生不能因为实验失败而放弃。例如，在我曾执教的班级中，有一名物理方面非常优秀的学生，并且以往实验中动手能力非常强，自己非常喜欢动手实验。学习电磁学之后，他突发奇想，然后购置了一些元件想要自行设计一个门铃。但是，经过他的实验，还是一点成效都没有，门铃一直都没有声音。这个时候，我发现他有了想要放弃的想法，不断给他详细讲解电磁感应的过程，给他启发并且鼓励他一定要坚持下去。没过几天，他就成功了，这一次磨炼让他对自己动手制作更感兴趣，充满了热情。

总之，新课程改革之下，物理教师需要改变自己的教学观点，多利用实验教学方法提高学生的物理学习能力，让学生主动投入到实验操作过程中，不断提高创新和探索能力。对于教师而言，需要不断改善自己的教学方法，提高教学能力，满足时代的要求。

参考文献：

[1]杨立伟.高中物理实验教学指要[J].考试周刊，2011（56）.

[2]刘崇.浅谈高中物理实验教学中能力的培养[J].科技资讯，2013（13）.