探究高中物理课堂兴趣培养和教学效果的关系

马秀灵

摘 要： 兴趣是最好的老师，当学生对物理学习感兴趣时，就会积极探索研究物理知识，通过自己努力，发现问题、解决问题，从而达到高效学习的目的。高中物理教师在课堂教学中要重视学生兴趣的培养，提高学生的学习兴趣。本文对高中物理教师如何培养学生兴趣，以及学生学习兴趣与教学效果的关系进行总结。

关键词： 高中物理 兴趣培养 教学效果

作为一门以实验操作为基础，概念教学为重点的自然学科，物理向来是学生感到比较难学的一门课程。经过了初中物理学习，学生已经对物理有了基本的了解，但是并不深刻。通常学生对刚开始接触的东西比较感兴趣，但在学习过程中，对于实验无法理解，对于知识无法吸收，导致兴趣慢慢缺失，特别是物理考试成绩不够理想，这也是导致学生由初中升到高中后，不太喜欢物理的重要原因。

通过前车之鉴，高中物理教师在课堂教学过程中要重视对学生兴趣的培养，只有学生对物理学习感兴趣了，才会积极主动地学习，使教学效果显著增强，从而使教学目标顺利完成。那么，高中物理老师如何培养学生的学习兴趣呢？下面，我谈谈个人的看法：

一、高中物理教师培养学生学习兴趣的重要性

从初中升至高中，对于新高一同学而言，物理是他们感到非常难学的一门学科。在初升高的过程中，由于物理学习方法不正确，导致学生对物理学习感到更加困难，学生对物理学习失去兴趣和热情。

何为学习兴趣？简单地讲，是指学生为了探索知识而进行的一系列定向活动，这种活动是能够诱发学生学习兴趣，直接增强学生学习能力的一种动力。因此，要想使学生积极地探索自己想要学习的知识，就要激发学生的学习兴趣，因为只有当学生对此感兴趣时，这种情况才能发生。所以，高中教师要想使学生学好高中物理，必须先激发学生的学习兴趣，端正他们的学习态度，才可以进一步提高学生的综合素养。基于此，我们可以看出，在高中物理学习中，物理教师重视对学生兴运趣的培养，是物理课堂教学的第一要务。

二、高中物理教师培养学生兴趣的方法

传统高中物理教学中，“教师讲，学生听；教师写，学生抄”的现象一直存在，这种教学方式不利于学生思维的发展，学生仅是机械学习，根本无法达到高效教学的目的。传统教学模式使学生感到索然无味，逐渐降低学生的学习兴趣，最终不喜欢物理。因此，要想提高学生物理学习兴趣，高中物理教师必须推陈出新，改变传统教学模式，积极创建新的教学方式。

1.教师善用多元化教学方式教学。

高中物理老师想要提高学生的学习兴趣，教师本身专业素质提高的同时，还要注重教学方式的创新。初中到高中，物理学习深度慢慢加深，一些书本上的物理实材很难从现实中找到，遇到这种情况，教师不可以略过不讲，而是可以换一种思维教育学生，如课堂中使用多媒体设备、视频等手段，让学生更加形象地认识物体，从而更好地理解知识，激发学生的学习兴趣。

2.合理使用物理实验引导学生学习。

物理是一门以实验为基础的学科。对于学生而言，想要更好地学好物理，熟练掌握实验操作是获得物理知识的重要方法。通过让学生具体进行实验操作，很容易让学生对物理产生好奇，积极主动地研究，对物理学习的兴趣会不断提高。相反的，如果高中物理老师只进行书本教育，而不进行实验教学，很容易就会让学生感到物理学习枯燥无味，从产生厌烦心理。

要使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，物理老师必须尽可能多地开展一些实验课，主导和引导学生学习。比如，学习“摩擦力”这堂课时，老师可以让学生准备一个文具盒，一根绳子，一个弹簧秤，一条毛巾：首先，将绳子的一端绑在弹簧秤上，另一端绑在文具盒上；其次，在光滑的桌面上，轻轻拉动文具盒，找到刚好能使文具盒动起来的力，记录下弹簧秤上的读数，重复2次；最后，在桌面上铺上一条干燥的毛巾后，在粗糙的毛巾上轻轻拉动文具盒，找到刚好能使文具盒动起来的力，做好记录，并重复2次。这样学生可以看到，在毛巾上用的力要大于在光滑桌面上的力，这就是摩擦力的作用。

通过这种方式进行教学，学生实际操作掌握知识，对物理学习的兴趣会更高，对物理内容更加记忆深刻，物理教学效果会更好。

3.联系实际生活教学，诱发学生兴趣。

高中物理老师进行物理教学时，仅靠书本上抽象的知识是无法完美完成教学任务的。应该多联系实际，让学生从实际生活中感受到物理学习，比如，学生学习“超重和失重”时，老师可以让学生感受电梯上下运动，突然加速，突然减速的感觉，这样会更好地理解失重与超重。

总之，高中物理教师重视对学生学习兴趣的培养，不仅对学生发展有很大的好处，让学生自觉主动地学习，提高物理水平，还可以强化教学效果，保质保量地实现教学目标。

参考文献：

[1]刘越琴.浅谈高中生物理学习兴趣的培养[J].中学教学参考，2014（20）.

[2]田铁柱.在实验教学中培养学生物理学习的兴趣[J].教育教学论坛，2014（17）.

[3]刘咏梅.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新校园（中旬），2015（12）.